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A estatística é uma ciência importante para a administração e está presente em quase todas as suas áreas. Com o passar do tempo, tanto a estatística como a administração vem passando por evoluções e cada vez mais as técnicas estatísticas vêm colaborando com os estudos organizacionais.
O campo de aplicação da estatística tem se ampliado consideravelmente, devido à necessidade de tomada rápida e segura de decisões, atividade tão presente no cotidiano do administrador.

Entretanto o processo de ensino-aprendizagem de Estatística para Administração representa um grande desafio tanto para os professores como para os alunos. De acordo com Nolan e Speed (1999), os alunos têm dificuldade em aplicar os conceitos estatísticos aprendidos em sala de aula em contextos independentes, tanto no trabalho como em problemas reais ou mesmo em outras disciplinas de seus cursos. Isto ocorre por não conseguirem estabelecer uma relação entre a utilização da Estatística e situações reais típicas de sua profissão.

Adicionalmente, muitos destes estudantes não possuem uma base adequada de conhecimentos matemáticos e estatísticos, de forma que acabam por vivenciar alto grau de ansiedade durante os cursos de estatística. A ansiedade diante da estatística pode afetar negativamente a aprendizagem do aluno e é definida como a ansiedade enfrentada como resultado de se deparar com a estatística de qualquer forma e em qualquer nível.

Podendo ser gerada não apenas pela deficiência de conhecimentos matemáticos, mas também pela percepção equivocada a respeito da estatística, por experiências negativas vividas durante as aulas e pelo medo de ser reprovado na disciplina. Como resultado, a estatística se torna uma barreira para o sucesso do aluno em disciplinas quantitativas e um empecilho para o desenvolvimento dos trabalhos de conclusão de curso, teses e dissertações.

O objetivo deste trabalho é estudar a atitude dos alunos do curso de Administração de uma universidade pública do estado de