ATPS PSCOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Anhanguera São José dos Campos

UNIDERP INTERATIVA / SÃO JOSÉ DOS CAMPOS/SP

CURSO DE PEDAGOGIA – 3° SEMESTRE

DISCIPLINA: DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

PROFESSORA: MARIA CLOTILDE BASTOS

Aline Albuquerque RA: 3876764517
Elisamara de Campos Corrêa RA: 3867740533
Silvana Faria RA : 4330818461

RESUMO:

É muito difícil lidar com o tempo na sala de aula.
Teoricamente uma aula deveria ter a duração de 50 minutos, mas na realidade não é bem isso que acontece. Boa parte deste tempo perde-se em atividades burocráticas como preenchimento de diários, chamadas e recados, outra parte se “perde” tentando obter a atenção dos alunos e organizá-los para que tenham início as atividades, sem contar as inúmeras interferências que podem ocorrer durante a aula. Com relação a estes aspectos devemos estabelecer estratégias que minimizem ao máximo essas “perdas” em relação ao tempo de aula propriamente dito e entende-la como um outro tipo de aprendizado (aprender a convivência em sala de aula e a melhor utilização do tempo de aula)
Para que possamos lidar com o tempo, precisamos desenvolver habilidades como: agendar, estimar, antecipar, selecionar e priorizar, para que se possa elaborar um plano de aula, indispensável para o bom andamento da aula. Ele serve para que tenhamos em mente as atividades que devem ser feitas, antecipar possíveis dificuldades de aprendizagem, projetando e destinando mais tempo para a execução das atividades
Um plano organizado e detalhado, que registre objetivos, conteúdos a serem trabalhados, materiais necessários, estratégias a serem utilizadas e quanto tempo vai levar, pode ser a diferença entre uma aula bem sucedida ou não.
Um plano de aula não é um modelo a ser seguido rigorosamente. É uma previsão do que será a aula, que pode mudar no decorrer da aula, conforme as circunstâncias do momento, a disposição dos alunos, do professor e do interesse despertado por esta