Aspectos da realidade do professor de Matem tica

Aspectos da realidade do professor de Matemática
Alexsandro de Sousa
E.E. Dona Antônia Valadares - Divinópolis

A matemática é utilizada pelo homem, mesmo de forma intuitiva, deste seu surgimento e vem evoluindo juntamente com a humanidade, de acordo com as necessidades do homem em cada etapa de sua evolução. Portanto a matemática não é tão exata como se pensa principalmente no seu ensino. O homem evoluiu e vive em constante transformação, então a matemática que nasceu com a humanidade também se transforma evolui e se adequando as mudanças. Lógico que tem princípios conceitos da matemática que são inalterados, mas sua relação com o ser humano sofreu transformações profundas durante a história da humanidade. Hoje a relação humanidade/matemática não é a mesmo dos tempos de Isaac Newton, que não era a mesma dos tempos de Pitágoras e que não era a mesma nos tempos em que o homem vivia em cavernas, pescava e coletava frutos
O exercício de ensinar ou de ser um orientador na construção do conhecimento matemático é hoje um grande desafio para o professor. Entre os desafios está principalmente o desinteresse dos alunos que é causa de outros obstáculos como a indisciplina, a falta do hábito de estudar e a desvalorização da escola. Outro desafio é trazer a matemática mais próxima do aluno, contextualizando e trabalhando de forma interdisciplinar. E desfazer a imagem construída, pelo aluno, da matemática no percurso de sua vida escolar. A grande maioria dos alunos que chegam ao ensino médio tem extrema dificuldade em matemática e consequentemente nas disciplinas de aplicação como física e química. A monstrificação da matemática cria um bloqueio na sua assimilação. O aluno cria um conceito que a matemática é algo difícil que é para gênios e por isto se acomoda parando no primeiro obstáculo. É recorrente ouvir alunos dizer que “não dá conta de fazer” antes mesmo de tentar. Ou que é “burro” e não consegue aprender matemática.
O professor tem um papel de transformar essa