ARTIGOS

INTRODUÇÃO:

Durante muito tempo nota-se que ainda há muitas dificuldades dos profissionais do tênis em trabalhar de forma eficaz com crianças de 5 a 10 anos, pois muitos dos profissionais não conseguem detectar qual a melhor forma de fazer com que a criança receba a informação, de forma clara e objetiva, isso se dá devido à falta de capacitação, ou até mesmo falta de interesse do próprio profissional em buscar o conhecimento para a aprendizagem da criança.
APRENDIZAGEM
Na idade de 5 a 10 anos a criança passa a ter um ganho maior de coordenação motora e controle motor, ou seja, facilitando ainda mais a aprendizagem de ações mais complexadas (RÉ, 2011; MASSA; 2010; GALLAHUE & OZMUN, 2006). A partir dessa faixa etária a criança começa captar e interpretar melhor as informações que vem do meio, passando a entender de forma mais clara as regras do esporte, podendo participar de trabalhos mais específicos da modalidade, ocorrendo uma variação dos movimentos. Essa mudança ocorre por conta do amadurecimento do cerebelo e do córtex cerebral frontal.
Durante essa fase quando os estímulos que vem do meio são adequados ao desenvolvimento da criança, ocorrendo então um ganho constante de algumas valências físicas como força, velocidade e resistência segundo (RÉ, 2011 apud ARMSTRONG; WELSMAN, 2000 apud PRAAGH, 2000). Dentro das capacidades da criança devem-se oferecer estímulos adequados para que ocorra um desenvolvimento dessas capacidades (RÉ, 2011 apud RATEL; DUCHÉ; WILLIAMS, 2006), privilegiando então ao desenvolvimento da coordenação motora e desenvolvimento cognitivo segundo (RÉ, 2011 apud JANTZEN; KELSO, 2007 apud WILLIAMS; HODGES, 2005).
Em relação à aprendizagem (IANSE; VERGÍLIO; BELTRAME, 2013 apud CAMPOS, 1973, p.28), define como uma estimulação do meio ambiente sobre um individuo, no qual o individuo irá sofrer adaptações e modificações no seu comportamento, por meio da experiência ou prática. Segundo Medina et al (2008) O processo de