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O papel do professor na promoção da aprendizagem significativa.
Júlio César Furtado dos Santos
Especialista em Psicopedagogia pela Universidade de Havana.
Psicólogo, Pedagogo e Professor. Pró-Reitor Acadêmico da UNIABEU,RJ
Mestre em Educação pela UFRJ
Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Havana.
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O presente artigo pretende fazer uma descrição dos procedimentos do professor diante da tarefa de promover a aprendizagem significativa. Partindo de uma rápida reflexão sobre o contexto atual do processo de aprender, faz um relato das principais atitudes que o professor deve adotar para, de fato promover a aprendizagem significativa de seus alunos.
Palavras-chave: aprendizagem significativa, atitudes do professor.
The present article intends to do a description of the teachers’ procedure, dealing with the task to promote the meaningful learing. Beguinning from a brief reflexion about the actual learning context, it relates the main behaviours that teacher must adopt to promote a meaningful learning to his students.
Key-words: meaningful learning, teacher´s attitude.
A idéia de que o mundo está pronto e de que nele reside a reserva de conhecimento
(igualmente pronto) que precisamos adquirir construiu e manteve, durante séculos, uma escola totalmente adaptada a esse modelo. Descrever o mundo, seus fenômenos, processos e caracterizar os métodos e técnicas de intervenção nesse mundo sempre foi o principal papel da escola. Tudo sempre esteve muito bem “arrumadinho”: professor ensina algo inquestionável, aluno aprende e reproduz exatamente como aprendeu e todos são felizes para sempre, como nos contos de fada. Mas esse conto continua e depois do “final feliz”, tem início um período sombrio, recheado de incertezas, novos paradigmas e impulsionado pela mudança cada vez mais intensa e freqüente.
A concepção sócioconstrutivista de conhecimento instalou o pânico nas salas de aula.
Como abrir mão de um referencial de conhecimento