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NOME DO AUTOR 01– JEAN PIAGET
REFERÊNCIA DO MATERIAL – A construção do conhecimento SEGUNDO PIAGET; Disponível em http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm.
Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky; Disponível em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABmqYAD/resumo-desenvolvimento-aprendizagem-piaget-vygotsky.
a) A NOÇÃO DE ESTÁGIOS EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Piaget considera que o desenvolvimento cognitivo das pessoas obedeceu a uma ordem de estágios. A sua proposta é entender como as crianças constroem conhecimentos para que as atividades de ensino sejam apropriadas ao nível de desenvolvimento das crianças. Ele dividiu o desenvolvimento em estágios para entender as particularidades das etapas vivenciadas por crianças e adolescentes. O desenvolvimento cognitivo compreende quatro estágios ou períodos: o sensório-motor (do nascimento aos 2 anos); o pré-operacional (2 a 7 anos); o estágio das operações concretas (7 a 12 anos) e o estágio das operações formais, que corresponde período da adolescência (dos 12 anos em diante).
Esses estágios são sucessivos e seguem essa ordem. O primeiro é uma preparação para o seguinte e a transmissão deles ocorre naturalmente. Cada estágio apresenta características distintas.
O primeiro estágio denomina-se sensório-motor porque “... à falta de função simbólica, o bebê ainda não apresenta pensamento nem afetividade ligados a representações, que permitam evocar pessoas ou objetos na ausência deles”.
Piaget define o segundo estágio pré-operatório, e o principal progresso desse período em relação ao seu antecedente é o desenvolvimento da capacidade simbólica instalada em suas diferentes formas: a linguagem, o jogo simbólico, a imitação postergada, etc. a criança não depende mais unicamente das sensações e de seus movimentos. Ela dispõe de esquemas de ação interiorizados, também chamados de esquemas representativos, podendo desta forma, distinguir um significante daquilo que ele