Artigo de tcc

1. INTRODUÇÃO
O mundo atual caracteriza-se pela rapidez de informações e mudanças veiculadas por meio de textos orais e escritas que circulam nas diferentes esferas da sociedade. Com isso tem levado educadores a buscar na Literatura Infanto-juvenis recursos necessários para inserir em sua pratica pedagógica como instrumento eficaz no processo de alfabetização, que logo se pensa em aprender a ler e escrever, isto é, decodificar o código lingüístico. Mas, ao longo do tempo, esta função vem evoluindo buscando encontrar sentido nas palavras e conhecimentos necessários para o exercício dessa prática. No primeiro ano do ensino fundamental, com a evolução deste ciclo da alfabetização, os educando encontram-se curiosos frente a um mundo desconhecido e cheio de possibilidades visualizando o imenso encontro com as letras.
Portanto, é nesse momento que o professor precisa encontrar todas as possíveis maneiras de alfabetizar utilizando-se de recursos propícios a cada perfil do aluno. Utilizar o livro infantil como recurso pedagógico é propor um novo sentido/significado em sala de aula para a decodificação do código lingüístico.
O professor precisa estar munido de conhecimentos e preparados para desenvolver o seu papel de alfabetizador-educador dentro da sociedade. Ser a ponte de ligamento entre o educando com o mundo das letras é prepará-lo para o descobrimento de um mundo diferente, ou pelo menos incentivá-lo a descobrir o mundo com a mesma curiosidade que se tem na infância.
Então, não basta apenas saber ler e escrever, mas utilizar o que foi escrito e lido, desenvolver sentido e melhor condição de comunicação. Assim projeta-se um futuro de sujeitos críticos e atuantes dentro de uma sociedade oferecendo-lhes o direito de ir além do que se vê e do que lhes mostram. Alfabetizar, é dar condições e proporcionar espaços críticos voltados para a leitura e escrita do sujeito que está inserido em um contexto social.
1.1 Alfabetizações no contexto social
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