Artigos para tcc

ÊNFASES E LACUNAS NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
LIMA, Sonia Filiú Albuquerque - UFMS
URT, Sônia da Cunha - UFMS
Eixo Temático 5: Políticas de Formação de Professores
Resumo
O objetivo deste texto é apresentar e discutir ênfases e lacunas na estrutura curricular dos cursos de formação de professores. Retomamos os resultados de pesquisa sobre o currículo de 71 cursos de Pedagogia de todo o País, considerando os impactos nas políticas de formação de professores. Tais resultados foram articulados aos dados de entrevistas a professores das séries iniciais do ensino fundamental sobre o papel da formação inicial no aprendizado de sua prática. Fundamentamo-nos na perspectiva Histórico-Cultural sobre a relação entre aprendizagem e desenvolvimento e seus corolários sobre o papel do professor quanto ao ensinar. Dentre os principais resultados, observa-se que grande parte dos currículos de formação é destinada ao embasamento teórico; disciplinas de formação teórico-prática nem sempre conseguem aproximar os futuros professores da realidade do ensino na sala de aula; na visão dos professores a formação inicial pouco contribuiu no preparo para a sua prática. Percebe-se um descompasso entre o currículo universitário e os desafios encontrados nas escolas, o que aponta para a necessidade, entre outras, de melhor definição do papel docente.
Palavras-chave: Políticas de Formação docente, Currículo de formação inicial, Perspectiva Histórico-Cultural.
Introdução
Um grande desafio que se coloca diante de nós educadores, e mais especificamente dos formadores de professores, diz respeito à qualidade da educação. A situação precária da educação brasileira tem sido evidenciada em inúmeras pesquisas. Algumas representações são construídas pela sociedade de modo geral: em primeiro lugar há uma percepção generalizada sobre a pouca qualidade da educação ofertada pela escola pública. Uma segunda relacionada à primeira, diz respeito ao despreparo do