Artigo 2 Botoes

Introdução

Método
Foram selecionadas seis crianças crianças com deficiência visual , baixa visão ou cegueira.
Os dados foram coletados no contexto das atividades de grupos de convivência, com sessões de 90 minutos, uma vez por semana. Os grupos eram compostos por crianças com deficiência visual (baixa visão ou cegueira), que podiam apresentar ou não outros problemas de origem orgânica ou dificuldades de aprendizagem. As atividades propostas para as crianças mais velhas eram relacionadas aos objetivos escolares (leitura e escrita, matemática, conhecimentos em geral). Para as crianças mais novas, as atividades envolviam brincadeiras livres e dirigidas, e atividades envolvendo literatura, músicas e danças infantis. As capacidades das crianças foram avaliadas de três formas: avaliação psicométrica, descrição de habilidades escolares e busca de capacidades. Para a realização das modalidades de avaliação, descrição de habilidades escolares e busca de capacidades, a maioria das atividades dos grupos foi filmada e também elaborados relatos de sessão. Com base na leitura dos relatos e descrição de episódios, foram realizadas as etapas descritas.

Objetivo
Discutir a questão dos procedimentos para avaliação de crianças com deficiência visual

Resultados
Os resultados da aplicação do teste psicométrico (WISC Verbal) e a descrição das habilidades escolares

-Verifica-se, que o Q.I. das crianças varia entre 52 e 74, havendo três casos em que não foi possível aplicar o teste.
-Os valores de Q.I. são iguais para Daniel e Fernanda, que, entretanto, mostram habilidades escolares bastante diferentes. Que deve ser por causa da diferença de idade
-Os valores para Vitor são baixos nas duas aplicações do teste.. Como ele é muito tímido, e fica pouco à vontade quando indagado sobre questões sobre as quais tem pouca familiaridade, isso pode ter dificultado seu desempenho.
- Quanto às habilidades escolares, os resultados indicam que variam bastante entre as crianças de mesma faixa