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A REFLEXÃO NA PRÁTICA DOCENTE
INTRODUÇÃO
A crise histórica da educação brasileira, que se manifesta nos altos índices de evasão e fracasso escolar, na insuficiência dosrecursos destinados à educação e numa aparente incapacidade deimplantação de uma educação de qualidade, tem sido alvo desucessivas investidas.A maioria das reformas educacionais propostas e colocadas emprática no Brasil é caracterizada por enfatizar o processo, recorrendoa novos recursos da tecnologia educacional e por condicionar os finsda educação às necessidades da produção e do desenvolvimentoeconômico do país.Nessa perspectiva, o professor aparece como um mero técnico,aplicador de regras, planos e normas concebidas por especialistas e,como tal, não é ouvido nem considerado com relação às mudançaspossíveis no seu campo de trabalho, além de muitas vezes serculpabilizado pelo fracasso da escola e do sistema.Contrariamente, algumas correntes, em nível acadêmico,apostam na mudança como processo interno, gerado pela reflexão,participação e autoconscientização dos sujeitos educativos. Assimsendo, as investigações se voltam para a pessoa do docente, para oseu pensamento e sua experiência, para sua vida e seus projetos,suas atitudes e crenças, seus valores e ideais, com o objetivo maiorde incentivar a participação do professor nas políticas educacionais ena construção do coletivo nas escolas.Diante a essa premissa, observa-se a importância de redirecionaro olhar dos educadores para as necessidades emergentes deaprofundar os conhecimentos e mecanismos que tragam subsídiospara a pedagogia da formação.E ainda, para atender ao potencial transformador da reflexão,torna-se necessário um trabalho contínuo e sistemático deorientação, que poderá ser feito de diferentes maneiras e aqui nesteestudo será enfocado os contextos que abrangem a reflexão sobre aprática docente.
RESUMO:

O presente artigo tem como objetivo maior, a análise de algumas questões concernentes às dinâmicas e mudanças ocorridas em