aprendizagemporassociacao

“Teorias
Cognitivas da
Aprendizagem”
Aprendizagem por
Associação
Solange Altoé de Moura
Agosto/2002

Aprendizagem por
Associação
Formação dos conceitos artificiais
Formação dos conceitos naturais
Teorias Computacionais

Formação dos conceitos artificiais 

Funções essenciais conceitos:
Proporcionar
no universo

dos

Natureza dos conceitos:
Referência

organização

Obs:
Os
conceitos também para:



servem

-

Identificar os objetos existem no mundo;

-

Diminuir a necessidade de uma aprendizagem constante;



São os fatos e objetos do mundo que designa;



“O procedimento de identificação” de um conceito estaria vinculado aos atributos do conceito.

que

Sentido


É dado pela relação com outros conceitos;



O núcleo do conceito viria determinado pela rede de conceitos na qual estivesse inserido.

Predição
A predição gera a formação de novos conceitos e modifica nosso modelo conceitual.

Formação dos conceitos artificiais 

Segundo Rosch ( 1977,1978), os conceitos estão na realidade e o sujeito limita-se a “extrai-los “ ou a
“apagá-los”. Os conceitos são entidades reais e necessitam apenas de mecanismos para detectar as co-variações existentes no meio. Esta é uma aprendizagem dos conceitos por abstração ou indução e faz parte das Teorias da Aprendizagem por
Associação.



Segundo Bruner, Goodnow e Austin (1956), os conceitos são “invenções” úteis que não estão na realidade e serão construídos por processos mais complexos, por reestruturação de conceitos prévios na mente do sujeito. (Teoria da Aprendizagem por
Reestruturação )

Formação dos conceitos artificiais

Teorias Condutistas
Clássicas


A pesquisa da formação dos conceitos fundamentou-se em situações de laboratório, onde os sujeitos aprendiam ou identificavam conceitos artificiais. 

Os conceitos tinham 2 ou 3 dimensões relevantes, representados por aspectos perceptivos imediatos (forma, cor, tamanho). Havia uma relação entre estes aspectos, de acordo com regras do tipo:





Conjunção →