Apontamentos Sobre a Noção de Conhecimento

Fichamento do Texto: Apontamentos Sobre a Noção de Conhecimento e o Processo de Investigação nas Ciências Humanas.
Maria Teresa Canezin Guimarães*
Maria de Araújo Nepomuceno**

RESUMO
Esta reflexão, dirigida, sobretudo a estudantes que iniciam o estudo da geografia, centra-se nas práticas de “vigilância” das operações conceptuais e metodológicas adotadas pela sociologia na tentativa de anular a eficácia dos obstáculosepistemológicos que entravam a produção de conhecimentos científicos.Ao longo do texto procuramos clarificar a forma como esta ciência social se foidesenvolvendo, fruto do trabalho de inúmeros filosofos que nem sempre estiveram(e continuam a não estar) de acordo em relação a aspectos epistemológicosfundamentais, tais como questões de natureza metodológica, a relação sujeito-investigador, ou mesmo a definição do próprio objeto de estudo.

Apresentar asprincipais categorias epistemológicas e caracteriza, genericamente, a epistemologiadas ciências sociais e humanas. Na segunda parte, onde olhamos a sociologia doponto de vista da sua epistemologia, apresentamos, primeiramente, as diferençasentre dois paradigmas da sociologia (individualismo metodológico e holismo), algumasperspectivas de superação da aparente contradição entre estas correntes, àssingularidades epistemológicas da sociologia e os principais obstáculos epistemológicos que entravam a objetividade nesta jovem ciência. A terminar, refletimos sobre novos desafios epistemológicos da sociologia contemporânea.

PALAVRAS-CHAVE:
Epistemologia; obstáculos epistemológicos; vigilânciaepistemológica; ruptura epistemológica; crise da sociologia.

O fenômeno educacional se desenrola no tempo e faz igualmente parte da história. Não se trata apenas de uma disciplina escolar chamada história da educação, mas da abordagem científicade um importante recorte da realidade.
Estudar a educação e suas teorias no contexto histórico em que surgiram, não significa, que essa sincronia deva ser