Analise linguistica

Acadêmica: Katia Franciny Alves Pires

Analise linguística/ ensino aprendizagem

Considerando as discussões em sala de aula e alguns textos lidos acerca de ensino de gramatica, trabalho com textos e analise linguística, percebemos que com o passar do tempo ensino de língua portuguesa na escola vem passando por mudanças redefinições quanto a sua função, mas essas mudanças digamos até “avanço” com relação ao trabalho de gramatica, produção de textos... vem acontecendo mas de forma ainda lenta.
O “ensino de gramatica na escola” é um assunto muito polêmico e divide opiniões principalmente dos professores quanto sua importância/ validação para a formação de alunos leitores/escritores.
O estudioso Geraldi nos apresenta uma nova perspectiva para o trabalho com língua portuguesa na escola, em especial ao que se refere ao ensino de gramatica. Para ele seria um equivoco acreditar que ela deve ser retirada das aulas de português, pois não existe língua sem gramatica, a questão é então o que deve ser discutido é como ensina-la nas escolas? Com isso ele apresenta o termo “analise linguística” que inclui tanto o trabalho com questões tradicionais da gramatica quanto questões mais amplas a propósito do texto.
Percebe-se que o ensino da língua no brasil tem se organizado em torno de “leitura”,” Produção Textual”, e “Analise Linguística” essa ultima que é ainda pouco trabalhada em sala de aula apesar da grande importância para a formação do aluno, pois ela é um método de ensino que analisa os recursos expressivos da língua, trabalhar gramatica seria usar o método (USO-REFLEXÃO-USO) partir para uma gramática mais reflexiva, assim a reflexão da língua torna-se uma pratica fundamental para que os alunos aprendam a língua portuguesa refletida sobre seus diversos usos.
Cabe ao professor propor atividades e mediar discussões sobre os fenômenos que ocorrem na língua e essas atividades devem instigar investigação e discussões por parte dos alunos, tendo como unidade básica o