An lise Comparativa entre os textos

Análise Comparativa entre os textos: “Preciso ensinar o letramento: Não basta ensinar a ler e escrever?”, de Angela Kleiman (2005) e o Capítulo 3 do livro: “Letramento: um tema em três gêneros”, de Magda Soares.

A presente análise comparativa dos textos reflete sobre alfabetização e letramento e, com base nela, analisa as implicações ou perspectivas para a educação.
A linguagem nos dois textos é bem simples, ou seja, fácil de ser compreendida pelo leitor, pois no primeiro utiliza quadros ilustrativos, imagens e outros exemplos, além de reflexões, podendo ser denominado texto multissemiótico ou multimodal. O segundo texto faz uso de conceitos e palavras, trechos de jornais, poema.
Para Kleiman, a palavra Letramento não está dicionarizada, sendo o contrário para Soares, que exemplifica: “é o resultado da ação de letrar-se, tornar-se letrado”; “resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e escrita”; “o estado ou condição que adquire um grupo social ou indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais”; “tradução para o português da palavra literacy (condição de ser letrado)”.
Kleiman pontua o que não é letramento, sugere reflexões na práxis educativa no decorrer do texto e cita vários conceitos relacionados ao letramento.
Nos dias de hoje, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas da sociedade.
Atualmente, saber ler e escrever de forma mecânica não garante a uma pessoa interação plena com os diferentes tipos de textos que circulam na sociedade. É preciso ser capaz de não apenas decodificar sons e letras, mas entender os significados e usos das palavras em diferentes contextos. Para Kleiman, letramento está relacionado com os usos da escrita em sociedade e com o impacto da língua escrita na vida moderna; em contrapartida, Soares conceitua letramento como “estado ou condição de quem não apenas sabe ler e