Ampla concorrência e ações afirmativas

PERFIL DOS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA NA UFMT – INGRESSO POR MEIO DE AMPLA CONCORRÊNCIA E DE AÇÕES AFIRMATIVAS

FOLADOR, Giovana – UFMT [e-mail] KESTRING, Marianne Sól Teixeira de Oliveira - UFMT [e-mail] SILVA, Maria das Graças Martins da - UFMT [e-mail] Grupo de Trabalho: Educação Superior
Agência Financiadora: não contou com financiamento

Resumo
Este artigo tem por objetivo identificar o perfil do estudante de Pedagogia, a partir das formas de ingresso por ampla concorrência e ações afirmativas, ao mesmo tempo em que evidenciar a adesão da Universidade Federal de Mato Grosso nas políticas afirmativas, sendo elas, cotas para afrodescendentes, negros de baixa renda e egressos de escola pública. O sistema de ingresso adotado anteriormente era amparado, exclusivamente, no critério da classificação por desempenho através das diversas fases do vestibular. Dessa forma, variáveis como cor, gênero, renda familiar ou origem escolar não tinham peso na seleção dos estudantes. Com as ações afirmativas houve a incorporação de candidatos que, oriundos do sistema público de ensino, afrodescendentes e negros de baixa renda, passaram a ter condições de competir com candidatos que, possivelmente tiveram mais oportunidades de estudo. Para a viabilização dessa pesquisa, foi elaborado um questionário semiestruturado, aplicado aos ingressantes do curso de Pedagogia, ano 2012, dos turnos matutino e vespertino, da Universidade Federal de Mato Grosso, com o intuito de analisar o perfil dos universitários que ingressaram a universidade por ampla concorrência e pelas ações afirmativas. Nesse percurso, buscou-se também a localização, através de editais, de informações referentes à forma de ingresso via SiSU, na qual observou-se que um dos seus objetivos, que se refere à mobilidade acadêmica, não influenciou no perfil dos estudantes de Pedagogia, visto que há predominância de estudantes mato-grossenses em ambas as formas