Alfabetização e letramento

3 RESUMO

No livro Alfabetização de Adultos, a autora Marta Durante aponta a viabilidade de uma prática de educação de adultos que considera o texto como unidade básica do processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. Por meio da articulação de várias teorias mostra que o desenvolvimento cognitivo tem continuidade na fase adulta. Este livro está dividido em dois capítulos. O primeiro discute o desenvolvimento e aprendizagens de jovens e adultos, os efeitos da escolarização no processo de desenvolvimento e a concepção sobre processo de ensino e aprendizagem da língua escrita. O segundo capítulo caracteriza o grupo, a prática realizada, a partir do projeto curricular e a análise da relação educadora e educandos no processo. No primeiro capítulo, A concepção de Educação de Jovens e Adultos, a autora cita que a educação escolar é compreendida como promotora de desenvolvimento cognitivo, pois nas ultimas décadas a Psicologia tem sido utilizada nas práticas pedagógicas para a compreensão dos processos de aprendizagem. Há uma relação diferenciada entre desenvolvimento e aprendizagem, uma delas entende a escola como a instituição mais importante ou única para o desenvolvimento de formas mas elaboradas de pensamento, pressupondo que os indivíduos que não tiveram acesso à escola se mostram deficitários no processo de desenvolvimento cognitivo. Segundo a autora, Vygotsky estuda as funções psicológicas superiores, onde em sua abordagem sócio-histórica, os mecanismos psicológicos mais sofisticados não são inatos, originam-se e se desenvolvem na relação entre os indivíduos em um contexto sócio-histórico. A relação do homem com o mundo são fundamentalmente relações mediadas por instrumentos e signos. O instrumento exerce a função social de mediador do homem com o meio e controle de suas ações. Já os signos são “instrumentos psicológicos” que auxiliam os processos internos. O processo de mediação tem caráter histórico-social. funciona como um processo de