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AFETIVIDADE E MOTIVAÇÃO EM CONTEXTO ESCOLAR PEREIRA, MARIA IMACULADA DA SILVA LAMBERT
ORIENTADO: DR
CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM: /EAD UNIARARAS
(INSERIR E-MAIL)

INTRODUÇÃO:

Sabemos que na sociedade atual, muitos estudos são feitos acerca da afetividade, da motivação e dos seus “efeitos” e resultados quando aplicadas em transformar e humanizar, este diálogo não pode reduzir-se a apenas depositas as ideias em outro.” (FREIRE, 1980,p.83).Devemos para tal, ir de encontro com essa possibilidade modificadora que nos é proposta.

Revisão de Literatura: contexto escolar, surgiu a necessidade então, partindo do pressuposto da acreditação em tais resultados e “efeitos” da necessidade de comprovar tais dados e buscar fomentação teórica a fim de conseguir-se entender como tal processo se dá. Tal fator traz à tona a sensibilidade e os sentimentos dos educandos, aproximando-os dos alunos e da equipe didática, pois tanto a afetividade, quanto a motivação estão aliadas e auxiliam no alicerce de suas convicções enquanto construtores de suas acreditações. Através do estudos das obras de Wallon, Piaget, Vigotsky e Freire, buscamos explicações e métodos utilizados para um melhor desenvolvimento e desempenho da práxis educativa enquanto afetiva e motivadora e o presente trabalho visa apresentar o resultado de tal pesquisa acadêmica.

Metodologia: A pesquisa se desenvolveu de modo qualitativo, bibliográfico, buscando agregar aos conhecimentos prévios, teorias embasadoras que norteassem nossos estudos, e para tal, utilizamos as palavras de pensadores como Freire, que aponta: [...] o diálogo é o encontro no qual a reflexão e a ação, inseparáveis daqueles que dialogam, orientam-se para o mundo que é preciso
Devemos buscar entender tais perspectivas: afetiva e motivacional, como fatores indissociáveis da prática didática intraclasse, sendo que são voltadas e enraizadas ao cerne da questão educativa. A A formação atual, deve possibilitar ao