Administração

Univer sidade Feder al do Rio Gr ande do Sul
Instituto de Química
Ár ea de Educação Química

POLUIÇÃO DO AR
José Claudio Del Pino
Verno Krüger
Maira Ferreira

INTRODUÇÃO
Ao pretender educar para a formação integral do aluno e prepará-lo para o exercício consciente da cidadania, os professores de química buscam com freqüência as questões ambientais e seus efeitos com o objetivo de incluí-los dentro dos conteúdos de química.
A abordagem característica das questões ambientais se situa na obviedade da menção e da exemplificação dentro dos conteúdos. Este tipo de abordagem leva a dois equívocos:
- a química estraga, suja e polui o ambiente. É uma ciência perniciosa que não merece o estudo dos alunos.
- usa-se a questão ambiental apenas para exemplificar.
Esses dois equívocos não permitem utilizar a ciência para explicar e buscar soluções para as questões ambientais. Não permite questionar o porquê das situações de desequílibrio e os mecanismos de transformação do meio ambiente não faz parte do conhecimento dos alunos. A relação entre os vários ramos da ciência sequer é mencionado.
Não sabemos até que ponto um ambiente suporta um determinado tipo de agressão. A questão de se localizar a poluição não tem sentido se servir só para alarmar o aluno. O que aos professores compete é esclarecer que o que ocorre em
Cubatão, ocorre na Grande Porto Alegre, mas não no mesmo nível e quantidade.
Toda a questão que aborde poluição deve ensejar a vinculação dos diferentes tipos de poluição em um ciclo fechado. A poluição do ar provoca a poluição da água, que provoca a poluição do solo e vice-versa.
Quanto a poluição do ar, sabe-se que o avanço da tecnologia vem acompanhado de gastos de energia que, tornam viáveis as constantes descobertas.
Produzir energia, geralmente, é o principal motivo da poluição do ar, pois os automóveis, fábricas, usinas termoelétricas espalhadas pelo mundo usam, na maioria das vezes, a energia dos combustíveis. Os principais