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dddaddafffffffffsociar o DNA a uma molécula real e, muito menos, relacionar e compreender a sua presença nos vegetais” (FURLAN et al., 2011). Partindo desse pressuposto é importante explorar ferramentas que possibilitem uma abordagem didática dos conteúdos de biologia, pois segundo Pais apud Mendes et al. (2000, p.02.) “os recursos didáticos são considerados elementos essenciais para o processo de ensino-aprendizagem, são ferramentas que viabilizam a construção do conhecimento, apoiando a ação docente e ampliando as possibilidades das abordagens didáticas”.
OBJETIVO DO TRABALHO:
O presente resumo objetivou relatar a importância de aula prática sobre extração de DNA em uma escola pública de Arapiraca, Alagoas, enquanto ferramenta pedagógica no processo construtivo da teoria-prática, a partir da percepção de alunos do ensino médio.
MÉTODOS:
Durante o período de setembro a outubro de 2012 foram feitas observações em aulas de biologia em uma escola estadual do município de Arapiraca-AL, onde foi possível evidenciar a necessidade de aula prática como suporte para fixação do tema relacionado aos ácidos nucléicos. A atividade prática foi realizada no laboratório de ciências por bolsistas de iniciação à docência do Programa PIBID com participação do professor da disciplina. Participaram 29 alunos de duas turmas do 1º ano do ensino médio.
A extração do DNA de células da banana ( Musa spp.) foi baseado no protocolo de RODRIGUES et al. (2008), com adaptações. Essa fruta foi escolhida por ser de fácil acesso. Foram utilizados os materiais solicitados no protocolo como: material vegetal (banana), álcool, detergente, sal e foram adaptados alguns instrumentos de aquecimento e resfriamento que a escola não possuía, demonstrando os processos químicos e físicos que estavam acontecendo na extração do DNA. No termino da atividade foi aplicado aos participantes um questionário que buscou saber se: 1- A atividade foi proveitosa e interessante?/ 2 - A atividade ajudou na