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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO FACULDADE DE EDUCAÇÃO O DE FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB EDUCA ÇÃO ECurso de Licenciatura em Pedagogia ­ modalidade EAD HUMA Psicanálise & Educação Coord.(a): Marcia Souto Maior

AD2 2015.1
Aluno:
Matr:
Polo: Nova Friburgo._________________________

1ª QUESTÃO

Associe cada tema a respectiva recomendação de Françoise Dolto e selecione a alternativa correta: 1. sobre o fracasso escolar

2. sobre a transgressão

3. sobre a desinserção simbólica

4. sobre a mentira

5. sobre a repreensão verbal

6. sobre limites

Associe:

A. ( 1) Quando a criança está indo mal na escola, esse é um sintoma que se deve levar em consideração e apreciar conforme muitos critérios , mas não censurar a criança por esse fato.
Isso indica que outra coisa não vai bem. Por que desanimar a criança e os pais, prevendo o mais sombrio futuro? Fazer a criança perder a confiança em si é retirar-lhe as suas possibilidades. Isso nunca estimula. O fracasso escolar é uma prova trágica para muitas crianças. O caráter e a sociabilidade, a inteligência do corpo, das mãos, o espírito de iniciativa e de colaboração são indispensáveis para a vida. Estar interessado pelo que se diz e faz na classe (e no recreio) é mais importante do que as notas que se obtém. Intervêm muitos fatores afetivos que provêm a um só tempo do passado e do presente da vida da criança, assim como do ambiente da classe. (Trecho retirado da obra "Etapas decisivas da infância)

B. ( 4) Outro problema em educação diz respeito aos limites de nosso papel quando queremos tornar uma criança pretensamente sincera e franca: "Nunca se deve mentir." Se exigirmos de uma criança que ela não minta, ela tem de se tornar imbecil, porque uma criança inteligente não é capaz de não mentir. Uma pessoa só pode se tornar sincera se tomar distância em relação