aceleração

Referente à legislação específica esta foi, pouco a pouco, absorvendo uma série de conceitos sobre a superdotação, o que pode ser percebido nos documento oficiais emitidos pelo MEC, através do Conselho Nacional de Educação e outros órgãos. O que se vê hoje é o retorno das teorias que, nos anos 70, prenunciavam os diferentes tipos de inteligência e representavam uma novidade acadêmica: Howard Gardner e as Inteligências Múltiplas, Sternberg e a Teoria Triárquica da Inteligência, entre outros.

Outra conquista l para o superdotado estudante de escola pública é a possibilidade de realizar o seu estudo de maneira interfaceada com as Universidades e com o Terceiro Setor, de tal forma que a suplementação curricular, prevista para os alunos superdotados, poderá ser feita tanto através de projetos científicos e atividades em parceria com as Universidades bem como com o terceiro setor.

Documentos impactados pelo conceito de inclusão são a LDB, a resolução nº2 de 2001 (MEC), a resolução nº4 de 2009 (MEC) e o decreto-lei nº 7.611 de 17/11/2011, que institucionaliza e autoriza a manutenção do funcionamento das instituições especializadas no atendimento de pessoas deficientes.
A respeito das Políticas Públicas,destaca-se o final do século 20 onde surgiram os documentos denominados Políticas Públicas, que esclarecem quais são as metas que o governo federal pretende alcançar. Como marco recente está a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), sendo esta a primeira manifestação do Governo Federal após a Declaração de Salamanca (1994), do qual é signatário, como o objetivo de organizar metas e diretrizes para a educação inclusiva. O Brasil avança nesta temática ao conseguir incluir, dentro de um programa de governo, os deficientes, as pessoas com transtornos globais de desenvolvimento e os superdotados.
Por fim, salientamos a importância do atual grupo de governo ter se apropriado dos conceitos acadêmicos sobre superdotação, o