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aria Helena Vito

PSICOPEDAGOGIA
MÓDULO B
ProfºEzaques Tavares

DESAFIO PROFISSIONAL

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM APLICADA A EDUCAÇÃO ESPECIAL

São Paulo
2º Semestre de 2013

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Análise do Conceito de Aprendizagem na Educação Formal Regular ena Educação Especial
2.2 Aspecto Legal da Educação Especial e Inclusiva no Brasil
2.3 Percepção da Sociedade sobre a pessoa portadora de necessidade especial.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM APLICADA A
EDUCAÇÃO ESPECIAL

1. Introdução
Durante séculos, os deficientes, foram considerados seres distintos e à margem dos grupos sociais, mas à medida que o direito do homem à igualdade e à cidadania tornaram-se motivo de preocupação dos pensadores, algumas mudanças na história começaram a ocorrer. No Brasil, foi a partir da década de 70 que iniciou-se um processo de centralização administrativa e de coordenação de políticas por parte do governo federal visando e garantindo direitos dos portadores de deficiências. Enquanto isso, no mundo iniciavam-se movimentos calcados nos princípios da filosofia da normalização, surgindo a ideia de que as crianças e jovens com dificuldades especiais deveriam ser integrados em todos os setores da atividade humana. No âmbito da educação, a necessidade de serviços de Educação Especial já constara da LDB de 1961 que afirmava que a educação dos excepcionais deveria, “no que for possível, enquadrar-se no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade”. Na LDB de 1971, é previsto o tratamento especial para alunos que apresentavam deficiências físicas ou mentais e os superdotados, que deveriam ser definidos pelos Conselhos de Educação. A LDB de 1996 instituiu a obrigatoriedade do educando portador de necessidades educativas especiais frequentar preferencialmente a rede regular de ensino, estabelecendo a criação de serviços de apoio