2 TEXTO ABORDAGEM DO ENSINO DA ARTE NA ED

ARTE, CRIATIVIDADE E
RECREAÇÃO.

REGINA ESTELA CORREIA LEITE
Professora Especialista
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ABORDAGEM DO ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
•O ENSINO DA ARTE EM QUALQUER NÍVEL TEM DOIS
TIPOS DE CONCEPÇÕES, MODOS DE PENSAR COMO
ENSINO DE ARTE OU ARTE EM EDUCAÇÃO, QUE
CONSTITUEM A NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA.
•A HISTÓRIA NÃO PASSA AO LONGE, COMO UM
REGISTRO DISTANTE.

•A HISTÓRIA PARTICULAR E GERAL COMPÕE NOSSAS
CONCEPÇÕES
E
AÇÕES
PEDAGÓGICAS
COTIDIANAMENTE.
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NO QUE SE REFEREM À EDUCAÇÃO INFANTIL, ESTAS
CONCEPÇÕES CONFIGURAM-SE DO SEGUINTE MODO:
VISÃO ESPONTANEÍSTA OU INATISTA.
•O EDUCADOR PARTE DO PRESSUPOSTO QUE CRIANÇA TEM
CAPACIDADE INATA PARA ELABORAR A LINGUAGEM
GRÁFICA – PLÁSTICA. (DOM PARA CRIAR)
•INTERVENÇÃO DO EDUCADOR, LINGUAGEM GRÁFICA
PLÁSTICA E MATERIAIS EXPRESSIVOS.
•NÃO IMPORTA A AQUISIÇÃO DOS SABERES, O PROFESSOR
DEVE ENCAMINHAR O PROCESSO DE CRIAÇÃO ATRAVÉS DE
ATIVIDADES LIVRES.
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•DISPONIBILIZAR MATERIAIS E DEIXAR AS CRIANÇAS
CRIAREM LIVREMENTE SUAS PRODUÇÕES SEM INTEFERÊNCIA
PEDAGÓGICA.
•AS CRIANÇAS DESENVOLVEM SUAS PRODUÇÕES SEM
CRITÉRIOS.

•DESENHAM, PINTAM, COLAM, MODELAM, CONSTROEM
COM SUCATAS DURANTE UM ESPAÇO DE TEMPO E
CONCLUEM ASSIM QUE ESTÃO SATISFEITAS COM SUAS
PRODUÇÕES.
•A EXPOSIÇÃO DAS ATIVIDADES É IMPORTANTE PELO
PROCESSO DE UM RESULTADO NÃO QUESTIONADO.
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VISÃO PRAGMÁTICA OU EMPIRISTA.
•O EDUCADOR ACREDITA QUE AS ATIVIDADES DE EXPRESSÃO
GRÁFICA PLÁSTICA, DEVEM SERVIR PARA DESENVOLVER A
MOTRICIDADE E/OU PREPARAR PARA A ESCRITA. (APRENDER
A CONSTRUIR FORMAS MAIS SEMELHANTES AO REAL)
•AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS SÃO NEGATIVADAS NO
SENTIDO DE DOMAR O CAOS DOS EMARANHADOS COM
EXERCÍCIOS DE CONTENÇÃO (RECORTES SOBRE LINHAS
ONDULADAS, PINTAR DENTRO DE FORMAS OU FIGURAS).

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•PRODUÇÕES E REGISTRO DE QUE VISEM RESULTADOS
REALISTAS A TEMAS DESENVOLVIDOS, COMO:

- CONSTRUÇÃO DE MAQUETES
- DESENHO DE UMA ÁRVORE NO “DIA DA ÁRVORE” E
OUTROS.

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APRENDIZAGEM FEITA ATRAVÉS DE CONCEITOS E NÃO DE
VIVÊNCIAS EXPRESSIVAS, EX; ENSINAR AS 3 CORES