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A RELAÇÃO PROFESSOR–ALUNO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Maiby Gisele Wagner∗
Edneuza Alves Trugillo∗∗
RESUMO
A presente pesquisa aborda o tema Relação Professor-Aluno, analisando as diferentes situações e comportamentos destes, frente às diversas problemáticas existentes no contexto escolar. Neste sentido, contextualizando a realidade dos alunos e dos professores de uma turma de terceiro ano de uma Escola Pública do Município de Sinop - MT, trazendo como abordagens teóricas fundamentadas em Henry Wallon, Vygotsky, Mirian Goldenberg, Valéria
Amorim Arantes, Nelson Piletti, Maximiliano Menegolla, Pedro Morales, Paulo Freire, Ana
Rita Silva Almeida. Foram observados a relação destes sujeitos, com a afetividade, as metodologias, as práticas docentes, a expressividade, a dedicação do profissional, o comportamento dos alunos e as avaliações e opiniões destes e de sua professora. Como escolha metodológica optamos pela pesquisa qualitativa, o estudo de caso. Para obtenção dos dados foram desenvolvidas entrevistas semi-estruturadas e observações in loco. Durante as observações constatou-se que a relação harmoniosa entre os sujeitos (professores-alunos) é fundamental para a melhor aprendizagem.
Palavras-chave: Educação. Relação de professores e alunos. Afetividade. Aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
O desenvolvimento deste trabalho monográfico tem como objetivo demonstrar a importância da relação entre professor e aluno no contexto de sala de aula, na busca pela construção do conhecimento, questionando-se os seguintes pontos: como é a relação entre professores e alunos? Quais são os pontos que merecem a atenção nessa relação? Como os

Acadêmica do 7° semestre do Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Sinop, Unemat. Pertence ao grupo de orientação da professora Ms. Edneuza Alves Trugillo.
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Professora formada na Universidade do Estado de Mato Grosso em Pedagogia (2000). Mestrado em Ciências
Ambientais na UNEMAT – Universidade do Estado de Mato Grosso de Cáceres (2009).