Volta A Calma Educação Infantil

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL A PARTIR DA ÓTICA PIAGETIANA RESUMO: O texto apresenta algumas considerações a partir da teoria piagetiana sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, tendo como perspectiva analisar de forma crítica o processo de ensino-aprendizagem de acordo com as implicações de Piaget. A teoria piagetiana começou a partir das observações sobre o comportamento infantil, explicando os estágios que decorrem desde o nascimento até a consolidação por volta da…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO RA 8521784574 RACHEL AP. PEREIRA RA 9935260255 RA 9365308979 PAULO CHAUD KETHELEN DANIELE B. CABRAL DESAFIO PROFISSIONAL Desafio profissional entregue como requisito para conclusão das disciplinas “Estrutura e Organização da Educação Brasileira” e “Educação e Diversidade”,…

RESUMO A ludicidade é um assunto que tem conquistado grande espaço, principalmente na educação infantil, por ser o jogo, a brincadeira e o brinquedo elementos essenciais da infância. O uso deles permite um trabalho pedagógico que possibilita a construção do conhecimento e do desenvolvimento infantil. Unidos à ludicidade estão presentes os elementos psicomotores, ainda que sem ser nomeados ou percebidos pela criança. São adquiridos pelo simples ato e prazer de brincar, que completa o

Autor - Eduardo Matos: - Licenciatura Plena em Educação Física pela Faculdade Montenegro. - Pós Graduado em Fisiologia do exercício (Gama Filho) - Pós Graduado em Educação Infantil (Faculdade Montenegro) - Autor e coordenador do projeto nadar para educar. - Autor e coordenador do projeto Rua de laser. - Autor e coordenador do projeto Condomínio em atividade. - Professor de Natação do PETI (programa de erradicação do trabalho Infantil) Contato:…

KELLY REGINA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL CAMPO GRANDE/MS 2014 KELLY REGINA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL CAMPO GRANDE/MS 2014 SUMÁRIO 1. FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO..................................04 2. INTRODUÇÃO..

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA DEISE RAFAELA SCHEFFEL MONTEIRO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Oferecendo um espaço de acesso à leitura e escrita antes do Ensino Fundamental Porto Alegre 2010 DEISE RAFAELA SCHEFFEL MONTEIRO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Oferecendo um…

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO EQUIPE CURSO DE PEDAGOGIA O SANDUÍCHE DA MARICOTA DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSORA: SAMANTHA LIMA ACADÊMICAS: DANIELA PACHECO, KELLY KUNZ E LUCIANE GREINER SAPUCAIA DO SUL 2014/1 Nome do Projeto: “Brincando no mundo da Maricota” Identificação: Daniela Pacheco, Kelly Dias Kunz, e Luciane Garcia Greiner Público alvo: Educação Infantil – Jardim II Período de Execução: Cinco dias Recursos: Folha de

[pic] Universidade de Brasília Faculdade de Educação-FE Projeto 4 - Fase 1 Qualidade da educação infantil: envolvimento e bem- estar Hellen Maisa SUMÁRIO ✓ Apresentação ✓ Referencial teórico ✓ Primeiro momento das observações ✓ Segundo momento das observações ✓ Análises e discussão ✓ Conclusão ✓ Referências bibliográficas

criança através do brincar e ao longo dos tempos, ao analisarmos jogos, brincadeiras e brinquedos infantis não apenas como simples entretenimento para as crianças se percebe como as atividades lúdicas possibilitam a aprendizagem e o desenvolvimento destas crianças em suas várias habilidades do nascimento aos seis anos. Com base nesse entendimento, esse trabalho de graduação tem como problemática a "Educação para a vida em sociedade", e o "Ensino e cidadania planetária", seguindo esta…

............................................................................................20 1. INTRODUÇÃO Neste trabalho de Pesquisa e Pratica Profissional, enfatiza uma especificidade relativa à atuação do Profissional da Educação. É um trabalho muito importante na vida dos novos ingressantes à pedagogia, pois tem em vista que estes contextos oportunizam a vivência da intercessão entre a teoria e a prática educativa. Os faz vivenciar problemáticas do dia-a-dia em um geral