Pos graduação

Projeto Interdisciplinar “NEM PIRUÁ NEM PIPOCA” 5º Ano A / 2014 Nesta etapa da vida, os alunos encontram-se em fase de muita expectativa para a chegada da adolescência. Diversas mudanças fazem parte desta jornada que, quando não ocorrem com a própria criança, acontecem com os colegas que participam efetivamente de seu cotidiano. Essas mudanças podem ser físicas, emocionais, atitudinais, potencializadas pelo despertar do senso crítico que constroem, acerca de seu recente posicionamento em relação à sociedade e ao mundo. Aproveitar ao máximo esta fase da vida é fundamental para que se possa alicerçar as etapas que estão por vir. Conceitos como solidariedade, honestidade, construção de posicionamento autônomo e responsável perante as tarefas diárias, distribuição de afazeres, disposição para trabalhos em equipe, devem ser trabalhados com veemência a fim de que se propicie momentos de interação e fundamentação destes conceitos. Esse “divisor de águas”, infância – adolescência, é vivenciado através de diversas situações que evidenciam quais indivíduos encontram-se em determinadas fases. Seus posicionamentos nunca são definitivos. Isso é percebido em momentos de descontração onde, na maioria das vezes, as meninas oscilam no comportamento pueril e adolescente. Durante o primeiro semestre, a proposta deste projeto foi direcionada para questões como solidariedade e resgate de momentos em que os pais ou avós puderam participar através de informações de quando tinham a idade

organizadas em turmas únicas de acordo com a idade e o ano, sendo: Turno da manhã - de 3º ano ao 9º ano - 108 alunos matriculados: 3º Ano: 15 alunos 4º Ano: 20 alunos 5º Ano: 17 alunos 6º Ano: 12 alunos 7º Ano: 15 alunos 8º Ano: 13 alunos 9º Ano: 16 alunos Turno da tarde - Educação Infantil - 62 alunos matriculados: Maternal: 15 alunos 1º Período: 9 alunos 2º Período: 8 alunos 1º Ano: 17 alunos 2º Ano: 13 alunos 2.2 - Projeto Político Pedagógico da Escola O…

.......................................................................................... Referências Bibliográficas....................................................................................................................................................................... Aula-tema 02: Literatura infantil: arte literária ou pedagógica? A minha consciência tem milhares de vozes, / E cada voz traz-me milhares de…

para silábica, para silábico-alfabética e, finalmente, tornava-se alfabética, quando, aí sim, podia vir a dominar as correspondências letra-som de nossa língua. Aquelas explicações de tipo construtivista se afinavam, portanto, com a lógica de um ensino que respeita os alfabetizandos, porque demonstra que precisamos ver em que o aluno já avançou, diagnosticar o que já aprendeu, para decidir o que precisa aprender. Como no processo de apropriação da língua escrita e de sua notação…

como: dinâmica dos sentidos, dinâmica professor X alunos, dinâmica das imagens X palavras, dinâmica cantada, vídeos, e principalmente a roda de conversa, pois saber ouvir, respeitar as opiniões, posicionar-se diante das situações são atitudes relevantes no desenvolvimento da temática em questão. Tínhamos como finalidade desenvolver atividades dinâmicas que possibilitasse um oficina reflexiva, e que diante das ações as alunas construíssem seu próprio conceito de…

da questão racial...‖ (verbo) C) ―A grande vitória da humanidade contra a discriminação racial foi excluir das leis...‖ (adjetivo) D) ―O Brasil está fazendo o possível, nestes últimos tempos,...‖ (substantivo) E) ―Tornou-se comum, por exemplo, o uso da expressão...‖ (pronome) S. Leopoldo – RS, Advogado, 2010. Assinale a alternativa em que o termo destacado NÃO pertence à mesma classe gramatical dos demais: A) ―camadas iletradas‖ (2º§) B) ―direitos políticos‖ (2º§) C) ―perpétuo exercício‖…

mim uma grande amiga. À todas as pessoas que direta ou indiretamente contribuíram para a conclusão deste trabalho. Em cada um de nós há um segredo, uma paisagem interior com planícies invioláveis, vales de silêncio e paraísos secretos. Antonie Saint-Exupèry RESUMO A presente pesquisa versa sobre a proposta de uma metodologia para o ensino…

Sugestão: Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo de água, ir ao banheiro, abrir portas e janelas. Vivências sensoriais - Deficiência Visual - A escuridão. Com os olhos vendados (sempre com uma pessoa como guia para evitar acidentes); Sugestão: Tentar desenvolver atividades do cotidiano como: servir-se e beber um copo de água, ir ao banheiro, subir e descer escadas, abrir portas e janelas, comer com os talheres etc. Deficiência Auditiva - O…

em primeiro lugar à Deus por ser a base das minhas conquistas; Aos meus pais Luzia Doratiotto Pestana e José Carlos Pestana, por acreditar e terem interesse em minhas escolhas, apoiando-me e esforçando-se junto a mim, para que eu suprisse todas elas; Às professoras Profª. Drª. Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho e Profª Drª Senise Camargo Lima Yazlle, pela dedicação em suas orientações prestadas na elaboração deste trabalho, me incentivando e colaborando no…

em diante). Abrange os domínios de Leitura, Matemática e Ciências, não somente relativos ao currículo, mas também relativos a conhecimentos relevantes e às habilidades necessárias à vida adulta. As avaliações são realizadas a cada três anos e o Brasil participa desde sua primeira edição, em 2000. Outros Sistemas municipais e estaduais de educação criaram seus próprios meios de avaliação, adaptados às peculiaridades regionais. Exemplos: Sistema de Avaliação da Educação Básica do Estado de…