Viabilidade Da Educação Inclusiva

Transtornos Globais do Desenvolvimento sUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 5 2. DESENVOLVIMENTO 7 2.1. A discussão sobre política inclusiva 9 2.1.1. Concepção de Educação Especial 2.1.1.1. Formação de Educadores 10 2.2. Altas Habilidades/Superdotação e Transtornos Globais do Desenvolvimento 13 2.2.2. Por que investir na educação de alunos com Altas habilidades/ superdotação?...................................................................................................

Ministério da Educação D O C U M E N TO S U B S I D I Á R I O À POLÍTICA DE INCLUSÃO Brasília – 2005 Secretaria de Educação Especial Ficha Técnica Secretaria de Educação Especial Claudia Pereira Dutra Departamento de Políticas de Educação Especial Claudia Maffini Griboski Coordenação Geral de Articulação da Política de Inclusão Denise de Oliveira Alves Autores: Simone Mainieri Paulon Lia Beatriz de Lucca Freitas Gerson Smiech Pinho Colaboração Karol Veiga Cabral Ana

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 4 CONCLUSÃO 7 REFERÊNCIAS 8 1-INTRODUÇÃO Um dos principais desafios a fim de que se tenha uma plena implementação da educação inclusiva, refere-se à questão da formação de professores. Atualmente considera-se que este tema tem uma relevância pautada na busca de uma melhor compreensão de construção do desenvolvimento profissional do docente, tendo em vista obter melhorias na

com deficiência física REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA Pré-projeto apresentado na disciplina Trabalho de Conclusão do Curso I como requisito básico para apresentação do trabalho de conclusão de Curso de Licenciatura de Educação Física. Orientador: Carlos Amorim MUNDO NOVO-BA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 1 Problemática 7 1 JUSTIFICATIVA 7 1.1 OJETIVOS 9 1

PORTFÓLIO DA UTA: EDUCAÇÃO ESPECIAL PARANAGUÁ 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ALESSANDA PEREIRA ELIAS – RU 728902 ANA MARIA DIAS SALMON DE SOUZA – RU 730378 JÉSSICA LEINE RAMOS FERREIRA – RU 717015 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL: EDUCAÇÃO ESPECIAL |Relatório de Pesquisa apresentado como Atividade de Portfólio da| |disciplina Pesquisa e Prática Profissional:…

cultural, sua linguagem, suas condições de aprendizagem e seu ritmo próprio. É uma avaliação que se faz diagnóstica e processual. Estar na caminhada rumo a uma educação inclusiva constitui, pois, o primeiro e decisivo passo rumo à transformação tão sonhada e tão necessária. Trata-se de um desafio de grande dimensão, mas de viabilidade plena e, por que não dizer, necessária. Os problemas são inúmeros; muitos deles antigos e ainda sem solução. Precisamos criar novas formas para lidar com…

abaixo de 50 em testes padrão - provavelmente irão precisar de cuidado institucional em tempo integral quando adultos. Crianças autistas na faixa de Q.I. próximo ao normal ou mais alto, frequentemente se beneficiam de psicoterapia e educação especial. Fonoterapia é iniciada precocemente bem como a terapia ocupacional e a fisioterapia. A linguagem dos sinais às vezes é utilizada para a comunicação com crianças mudas, embora seus benefícios sejam desconhecidos.…

PSICOPEDAGÓGICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO ALUNO COM SURDEZ CABREIRA, Juliana da Silva ResuMO A Educação Inclusiva não é um tema recente, mas que está constantemente sendo debatido e discutido por estudiosos e pesquisadores. Este trabalho visa apresentar alguns aspectos importantes da aprendizagem dos alunos com surdez, analisando um breve relato sobre a filosofia da educação de surdos até o momento educacional em que nos encontramos e da função linguagem-cognição.…

para a convivência entre pessoas de todos os tipos e inteligências na realização de seus direitos, necessidades e potencialidades, trabalhar para mudar a sociedade, a estrutura dos seus sistemas sociais e atitudes em todos os aspectos, tais como educação, trabalho, saúde e lazer. Inclusão social Relevancia Pessoas com necessidades especiais no Brasil A inclusão social orientou a elaboração de políticas e leis na criação de programas e serviços voltados ao atendimento das…

polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais e sociais. No entanto, inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais é do que garantir o direito de todos à educação - e assim diz a Constituição ! Inovar não tem necessariamente o sentido do inusitado. As grandes inovações estão, muitas vezes na concretização do óbvio, do simples, do que é possível fazer, mas que precisa ser desvelado, para que possa…