Unisul Avaliação A Distância Tópicos Emergentes Em Segura

encontros realizados, inicialmente nas escolas, onde foram discutidas questões relevantes à concepção de currículo, sujeitos do processo de ensino-aprendizagem, e ao próprio processo de ensino aprendizagem, em relação aos conteúdos, à metodologia e à avaliação. E, posteriormente, para comporem os grupos de trabalho nas áreas específicas em que os/as interessados/as optaram por uma das onze áreas. Neles, a socialização de saberes e o diálogo possibilitaram a elaboração de textos com a…

crianças. Como apoio ao planejamento foi parcamente declarado o uso de observação, registro e avaliação. As professoras também relataram a interação das crianças como um dos objetivos da brincadeira, sendo que esta aconteceria de forma livre e/ou dirigida, e como elemento a ser observado, constituindo-se em suporte dos planejamentos. A Reunião Pedagógica foi citada como espaço de planejamento e avaliação, além da importância da equipe pedagógica, mais precisamente da supervisora…

crianças. Como apoio ao planejamento foi parcamente declarado o uso de observação, registro e avaliação. As professoras também relataram a interação das crianças como um dos objetivos da brincadeira, sendo que esta aconteceria de forma livre e/ou dirigida, e como elemento a ser observado, constituindo-se em suporte dos planejamentos. A Reunião Pedagógica foi citada como espaço de planejamento e avaliação, além da importância da equipe pedagógica, mais precisamente da supervisora…

esforço. Contudo o benefício para o cliente justifica o esforço e a alocação de recursos (GALBREATH, 2000). Para Galbreath, (2000), no desenvolvimento do processo de enfermagem a partir do modelo de Roy há seis passos: • • • • • • Avaliação de primeiro nível; Avaliação de segundo nível; Diagnóstico de enfermagem; Estabelecimento de metas; Intervenção. Evolução 3.3. Pressupostos básicos da teoria de Calista Roy De acordo com Leopardi (1999, p. 110), A teoria de Roy contém…

esforço. Contudo o benefício para o cliente justifica o esforço e a alocação de recursos (GALBREATH, 2000). Para Galbreath, (2000), no desenvolvimento do processo de enfermagem a partir do modelo de Roy há seis passos: • • • • • • Avaliação de primeiro nível; Avaliação de segundo nível; Diagnóstico de enfermagem; Estabelecimento de metas; Intervenção. Evolução 3.3. Pressupostos básicos da teoria de Calista Roy De acordo com Leopardi (1999, p. 110), A teoria de Roy contém…

............................................. 357 COMISSÃO DE ENSINO DE ANTROPOLOGIA GESTÃO 2004/2006 APRESENTAÇÃO Yvonne Maggie e Fabiano Gontijo ................................................................. 363 CONSIDERAÇÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS PELO MEC/INEP Christina de Rezende Rubim .......................................................................... 367 REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE ANTROPOLOGIA EM CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO…

............23 4.3.1. 5. EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DO CURSO ...................25 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO/APRENDIZAGEM ............................ 59 5.1. AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ..................................59 5.2. COERÊNCIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO ..................................................61 5.3. SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO ................................................62 6. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ..............

em Escolas dos Sistemas Estaduais de Ensino Marta Maria de A. Parente (Ipea) Heloísa Lück (Cedhap e Renageste/Consed) 156 Participação: exigências para a qualificação do gestor e processo permanente de atualização Antonio Elizio Pazeto (Unisul) 163 Gestão Democrática da Educação para uma Formação Humana: conceitos e possibilidades Naura Syria Carapeto Ferreira (UTP-PR) Em Aberto, Brasília, v. 17, n. 72, p.3-5, fev/jun. 2000. Qualificação da Gestão da Escola:…

2011), mestre em Literatura (UFSC, 1997). Professor da Unisul. Experiência na área de Filosofia, focado em Filosofia Antiga, Filosofia da Educação, Antropologia Filosófica e Discurso Filosófico. Autor de materiais didáticos ‒ livros, web aulas e objetos de aprendizagem ‒ para o curso de Filosofia (EaD) da Unisul Virtual. 2 Professor e pesquisador graduado em Filosofia (UFSC, 2005) e mestre em Filosofia (UFSC, 2009). Professor da Unisul e da rede pública do Estado de Santa Catarina ‒…

2011), mestre em Literatura (UFSC, 1997). Professor da Unisul. Experiência na área de Filosofia, focado em Filosofia Antiga, Filosofia da Educação, Antropologia Filosófica e Discurso Filosófico. Autor de materiais didáticos ‒ livros, web aulas e objetos de aprendizagem ‒ para o curso de Filosofia (EaD) da Unisul Virtual. 2 Professor e pesquisador graduado em Filosofia (UFSC, 2005) e mestre em Filosofia (UFSC, 2009). Professor da Unisul e da rede pública do Estado de Santa Catarina ‒…