Dos saberes espontâneos ao conhecimento científico

Universidade Federal da Paraíba Centro de Educação Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico Professor: Eládio José Góes Brennand Aluna: Luana Ferreira Muniz - Matrícula: 11223935 Fichamento Indicação bibliográfica: De Góes Brennand, metodologia do trabalho científico. In: Trilhas do Aprendente. Edna G. de G. Brennand e Sílvio J. Rossi (Orgs). João Pessoa: Editora da Universidade Federal da Paraíba- UFPB, 2009. V.4. 375p. Aula I: Dos saberes espontâneos ao conhecimento científico - ( Pág. 223 á 228) . Resumo: Desde a pré- história o saber espontâneo, popularmente chamado de senso comum, surgiu pela necessidade de resolver problemas do nosso cotidiano. Quando procura informações e executa soluções para as dificuldades, não esclarece a justificativa para a sua correção e confiança por não saber informar à conexão que há entre os fenômenos. Um exemplo seria o chá de camomila que acalma que é passado de geração em geração por surgir resultados satisfatórios. O conhecimento científico está preocupado em comprovar fatos, não está satisfeito em apenas resolver os problemas diários, Uma discussão precisa ser feita, para tudo tem que haver uma explicação, por isso teste são feitos para confirmar tais verdades, por meio da experiência pessoal e científica. Citações “ Pelo proposto acima, podemos concluir, então, que o conhecimento espontâneo ou do senso comum não proporciona uma visão global e unitária da interpretação dos fatos e dos…

levassem para sala de aula diversos tipos de objetos com pesos de massa diferentes, por exemplo, a própria borracha, a pena de galinha, a bolinha de papel, bolinha de gude etc. Ao reunir todo o material solicitado, a professora juntamente com os alunos iria escolher um lugar para que os objetos fossem soltos em direção ao solo. Com essa experiência, os alunos devem observar se todos os objetos vão em direção ao chão e se chegam ao chão gastando o mesmo tempo. Neste momento os alunos,…