Transgressão Da Leu

desafiador. O intelectual memorizador, que lê horas a fio, domesticando-se ao texto, temeroso de arriscar-se, fala de suas leituras quase como se estivesse recitando-as de memória - não percebe, quando realmente existe, nenhuma relação entre o que leu e o que vem ocorrendo no país, na sua cidade, no seu bairro. Repete o lido com precisão mas raramente ensaia algo pessoal. Fala bonito de dialética, mas pensa mecanicistamente. Pensa errado. É como se o livro toda a cuja leitura dedica…

não gostava de estudar. Nesta cidade, teve relacionamentos amorosos fora dos padrões da época e também um filho, Adeodato, que faleceu na adolescência. Foi também nessa época que teve contato com a Filosofia, ao ler o Hortênsio, de Cícero. Leu os Evangelhos, mas estes lhe pareceram pueris. Assim, Agostinho buscou a verdade no maniqueísmo. (Rohden. 1991, p. 63-5). Revista da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo v. 101 p. 1079 - 1091 jan./dez. 2006…

adstrito ao segrêdo nem sequer é admitido a depor. O Código de Processo Penal (LGL\1941\8), por sua vez, desobriga de depor ou de prestar declarações. entre outras pessoas, os advogados e os procuradores – art. 217-1º. Prevendo a possibilidade de uma transgressão do dever, o Estatuto Judiciário dispõe, ainda, que não podem fazer prova em Juízo as declarações do advogado que importem violação do segrêdo profissional – art. 555-6º. Pelo que toca à correspondência, proíbe o § 5º do mesmo…

que o casal Smith tinha. Por volta de 1820, sua família se mudou para Manchester, Nova York, durante uma grande inquietação religiosa. Durante esse período de debates religiosos, Smith, que então tinha quatorze anos, se sentiu inspirado a orar quando leu no livro de Tiago, no novo testamento, capítulo 1, versículo 5, o seguinte: “E, se algum de vós tem falta de sabedoria, peça-a a Deus, que a todos dá liberalmente, e o não lança em rosto, e ser-lhe-á dada”. Em resposta a sua oração sobre…

ensinamos, no modo como citamos autores de cuja obra discordamos ou com cuja obra concordamos. Não podemos basear nossa crítica a um autor na leitura feita por cima de uma ou outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido apenas a crítica de quem só leu a contracapa de um de seus livros. Posso não aceitar a concepção pedagógica deste ou daquela autora e devo inclusive expor aos alunos as razões por que me oponho a ela mas, o que não posso, na minha crítica, é mentir. É dizer…

ensinamos, no modo como citamos autores de cuja obra discordamos ou com cuja obra concordamos. Não podemos basear nossa crítica a um autor na leitura feita por cima de uma ou outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido apenas a crítica de quem só leu a contracapa de um de seus livros. Posso não aceitar a concepção pedagógica desde ou daquela autora e devo inclusive expor aos alunos as razoes por que me oponho a ela mas, o que não posso, na minha crítica, é mentir. É dizer…

ensinamos, no modo como citamos autores de cuja obra discordamos ou com cuja obra concordamos. Não podemos basear nossa crítica a um autor na leitura feita por cima de uma ou outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido apenas a crítica de quem só leu a contracapa de um de seus livros. Posso não aceitar a concepção pedagógica desde ou daquela autora e devo inclusive expor aos alunos as razoes por que me oponho a ela mas, o que não posso, na minha crítica, é mentir. É dizer…

ensinamos, no modo como citamos autores de cuja obra discordamos ou com cuja obra concordamos. Não podemos basear nossa crítica a um autor na leitura feita por cima de uma ou outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido apenas a crítica de quem só leu a contracapa de um de seus livros. Posso não aceitar a concepção pedagógica deste ou daquela autora e devo inclusive expor aos alunos as razões por que me oponho a ela mas, o que não posso, na minha crítica, é mentir. É dizer…

ensinamos, no modo como citamos autores de cuja obra discordamos ou com cuja obra concordamos. Não podemos basear nossa crítica a um autor na leitura feita por cima de uma ou outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido apenas a crítica de quem só leu a contracapa de um de seus livros. Posso não aceitar a concepção pedagógica deste ou daquela autora e devo inclusive expor aos alunos as razões por que me oponho a ela mas, o que não posso, na minha crítica, é mentir. É dizer…

que ensinamos, no modo como citamos autores de cuja obra discordamos ou com cuja obra concordamos. Não podemos basear nossa crítica a um autor na leitura feita por cima de uma ou outra de suas obras. Pior ainda, tendo lido apenas a crítica de quem só leu a contracapa de um de seus livros. Posso não aceitar a concepção pedagógica desde ou daquela autora e devo inclusive expor aos alunos as razoes por que me oponho a ela mas, o que não posso, na minha crítica, é mentir. É dizer…