Trabalho Pronto De Lingua Brasileira De Sinais

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA POLO/PALMAS Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS Profª. Drª Lilian Cristine Ribeiro Nascimento Adeilma Pedra Lorenzo dos Santos RA 358427 Auricélia Abreu Penedo RA 358543 Cléia da Silva Brito Sousa

transformações ocorrendo com o passar do tempo. Este processo não está pronto. Está em andamento e fazemos parte das alterações que estão por vir. Temos uma luta pela frente, por melhores condições de atendimento para este tipo de população e de melhores condições de trabalho, com cursos, reciclagens, atualizações, projetos e outras alternativas para que possamos continuar com este processo. A tendência atual é que o trabalho da Educação Especial garanta, a todos os alunos com…

práticas pedagógicas e de gestão educacional, promovendo a aprendizagem de quem esteja em diferentes fases do desenvolvimento humano. O curso possibilita a formação de um educador pronto para atuar em espaços escolares e não escolares, utilizando as novas tecnologias de informação e comunicação, focando sua atuação no trabalho coletivo. Área de Atuação Professor na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental Atua em escolas das redes pública ou privada, na…

ATPS Língua Brasileira De Libras Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação a Distância ATPS - Língua Brasileira de Sinais (Libras) Disciplina: PEDAGOGIA DATA: 15/11/2012 VITORIA ES SUMARIO 01. Introdução 02. Temática da surdez em seu aspecto médico, cultural e social, e sobre libras e a cultura surda em seus aspetos 03. Plano de Aula Estações do Ano 04. Atividades pedagógicas para os alunos surdos e/ou alunos com deficiência auditiva, de acordo com a sua realidade de atuação

Montes Claros 2012 POLLY MENDES RESUMO DE DISCIPLINAS A IMPORTANCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Tecnologia da Educação, Fundamentos da Educação Especial, Língua brasileira de sinais, Educação, ciadania e Saúde Infantil, Ação docente e diversidade humana.

alegria muitas vezes se desfaz quando esta família recebe a notícia de que seu filho é surdo ou que ficou surdo por razão de alguma sequela ocasionada por doença. E diante deste fato, a família precisa adaptar-se por meio de novas ações e a uma nova língua, ou seja, assegurando a sua liberdade de expressão, que levará a este surdo sentir-se participante da dinâmica familiar, convívio social e integral, conhecimento de regras sociais, respeitando a sua individualidade já que este se…

contextos de vida. Conclusões: no contexto da surdez, ainda contamos com leitores e escritores que apresentam grande dificuldade no processo de interpretação e produção textual de gêneros secundários. Esse estudo aponta, assim, a importância de um trabalho de letramento desde a escola fundamental até a universidade que envolva práticas nos mais diversos tipos de gêneros. PALAVRAS-CHAVES: surdez; letramento; leitura; educação especial. Doutora em Lingüística pela UFPR, Docente do…

história cultural, língua de sinais, identidades diferentes, leis, pedagogia surda, literatura surda, e outros jeitos de ver o mundo ou seja dos espaços de Estudos Culturais e em Estudos Surdos. Estes oferecem possibilidades (de teorizar) não são mais a partir do tradicional cujo estilo de pensamento era fundamentalmente particular para o qual as proposições surdas eram empíricas. Hoje tal posição mudou e os espaços surdos na educação se revestem de significados com o trabalho pensado…

Mas tudo a seu tempo veja: Os anos 60 a 80 foram chamados; etapa da integração dá-se inicio a individualização, normalização e a integração, mas isso só é consolidado na década de 70 a 80 aqui inicia-se um trabalho com o aluno com deficiência fora do contexto social, para depois de ‘pronto’ buscar integrá-lo na sociedade. Nos anos 90 início da inclusão. A Escola e Educação buscam apoio para trabalhar a diferença, sem tirá-la do contexto social e começa a se pensar na estrutura…

Refletir 4. Como construir um currículo aberto e propostas curriculares diversificadas? A escola precisa garantir aos alunos com necessidades especiais a flexibilidade curricular - como fazê-lo? R. A flexibilidade do currículo e o trabalho de reorientação do Sistema de Ensino e um movimento técnico no sentido de aproximar os conteúdos da escola à sua função social e torna-los elementos construtivos da garantia e da efetividade do direito a educação. A escola deve sempre…