O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO IMPORTANTE MECANISMO METODOLÓGICO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

Veloso Silva (Graduanda da Universidade Federal do Piauí - UFPI) Resumo O presente artigo representa uma discussão e reflexão a cerca da importância do brincar em sala de aula como mecanismo estratégico de ensino-aprendizado de matemática no ensino infantil. Para tal intento foi realizado embasamentos teóricos, utilizando-se das teorias de Piaget, Vygotsky e Winnicott para melhor compreensão do lúdico, ressaltando também a teoria de Kishimoto (2010), Rizzi (1997) entre outros teóricos que se fizeram imprescindíveis a este trabalho. A pesquisa, portanto, demandou conhecimento sobre brincadeiras e jogos na educação infantil, compreensão do modo o qual estes mecanismos devem ser inseridos na sala de aula, entendimento dos tipos e classificações destes e, sobretudo, perceber como esses fenômenos são visto aos olhos dos educadores. Assim, a realização deste artigo possibilitou compreender as grandes contribuições do brincar no ensino-aprendizado, por constituir-se um aprendizado dotado de significado e prazer à criança. A inserção desses mecanismos lúdicos também representa uma contrapartida ao ensino tradicionalista por conferir estratégias imediatistas e inovadas de ensino. Palavras - chave: Matemática, Brincar, Educação infantil. Introdução O presente artigo tem por objetivo discutir as brincadeiras e jogos como importante mecanismo metodológico para o ensino-aprendizagem da matemática na educação infantil. Dessa forma, busca-se evidenciar os…

A APRENDIZAGEM POR MEIO DA BRINCADEIRA CONTEÚDOS DO CAPÍTULO • As diferentes definições de brincar. • As teorias clássicas e contemporâneas da brincadeira. • Os diferentes tipos de brincadeiras educativas, incluindo a brincadeira dramática, a brincadeira de manipulação e os jogos motores. • As relações entre a brincadeira e o currículo da primeira infância. • Como orientar a brincadeira educativa. INTRODUÇÃO As brincadeiras e seus derivados sempre têm sido parte dos programas de…

confiante na capacidade de imaginar e expressa o que realmente pensa. Neste sentido, é correto afirmar que a brincadeira simbólica fornece à criança a possibilidade de ir ao outro, viver suas experiências e voltar novamente ao seu mundo. A criança ao brincar desenvolve sua capacidade de refletir sobre os fatos reais de forma cada vez mais abstratas, bem como construir sua realidade, tanto pessoal quanto social. Brincando a criança percebe a si mesmo como ser agente e criativo. A relação…

facilitador para que esta estabeleça vínculos afetivos com os seus semelhantes. A escolha deste tema surgiu da necessidade de abordarmos o assunto "jogos e brincadeiras infantis" não apenas como simples entretenimento, mas como atividades que possibilitam a aprendizagem de várias habilidades. O objetivo do mesmo é correlacionar o lúdico, a brincadeira de infância, com recursos capazes de contribuir para o desenvolvimento das funções cognitivas da criança. Jean Piaget, para…

NUNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “Júlio de Mesquita Filho” Faculdade de Ciências – Campus de Bauru Licenciatura em Pedagogia Projeto de Pesquisa LUCIANA PAVAN RIBEIRO DOS SANTOS O PAPEL DO PROFESSOR DIANTE DO BULLYING NA SALA DE AULA Bauru 2007 2 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “Júlio de Mesquita Filho” Faculdade de Ciências – Campus de Bauru Licenciatura em Pedagogia Projeto de Pesquisa LUCIANA PAVAN RIBEIRO DOS SANTOS O PAPEL DO PROFESSOR DIANTE DO BULLYNG NA SALA…

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANALISE SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO UNIVERSO LÚDICO, NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL IRANILDE DA CONCEIÇÃO SOBRAL. Cristhiane Gomes Universidade estadual do maranhão Núcleo de Tecnologia para a Educação Kristiane-@hotmail.com Maria do Carmo Rolim Universidade Estadual do Maranhão Núcleo de Tecnologia para Educação carmorolim@hotmail.com). Resumo: A presente pesquisa tem como tema…

associados. DESENVOLVIMENTO DA DINÂMICA DA AULA Leitura Deleite: O guarda-chuva do guarda - Bartolomeu Campos de Queiros Apresentação do Conteúdo: O ensino do Sistema de Escrita Alfabética no 2º ano do ciclo de alfabetização; análise de livros didáticos identificando exemplos de boas atividades de som - grafia, de reconhecimento e uso de diferentes tipos de letras e observação e utilização do espaço em branco para separar palavras. Atividades práticas no encontro: Leitura e…

UNIVERSIDADE PAULISTA ANA LUCIA MORENO LEITE RA: A6456B-3 RENATA DE OLIVEIRA BATISTA RA: A6294A5 JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM: RECURSO OU DESAFIO? SOROCABA 2012 ANA LUCIA MORENO LEITE RA: A6456B-3 RENATA DE OLIVEIRA BATISTA RA: A6294A5 JOGOS E BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM: RECURSO OU DESAFIO? SOROCABA 2012 ANA LUCIA MORENO LEITE RA: A6456B-3 RENATA DE OLIVEIRA BATISTA RA: A6294A5…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA LEONOR EDUARDA GUERRA E silva JOGOS E BRINCADEIRAS NO AUXILIO DA APRENDIZAGEM Passa Quatro 2011 LEONOR EDUARDA GUERRA E silva jogos e brincadeiras no auxilio da aprendizagem Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia Orientador: Cyntia Simioni…

LÚDICO NA SALA DE AULA: PROPONDO ATIVIDADES DIFERENCIADAS Resumo: O presente artigo trás como enfoque principal a questão do lúdico na sala de aula, os benefícios e dificuldades existentes ao propor tal metodologia. O jogo e a brincadeira aparecem como formas de se trabalhar o lúdico. A formação e disponibilidade do professor para se utilizar tal metodologia são colocadas como essenciais para o desenvolvimento de atividades de qualidade com as crianças. Perceber, também, o processo da…