Texto Gênero E Discurso Koch E Marcuschi

LINGUÍSTICA TEXTUAL E SEUS AVANÇOS Segundo Fávero e Koch, a Lingüística Textual constitui um novo ramo da Linguística que começou a desenvolver-se na década de 60, na Europa, e de modo especial, na Alemanha. Sua hipótese de trabalho consiste em tomar como unidade básica, ou seja, como objeto de investigação, não mais a palavra ou a frase, mas sim o texto, por serem os testos a forma específica de manifestação da linguagem. Nessa perspectiva a Lingüística Textual ultrapassa os limites da

RESUMO: TIPOLOGIAS TEXTUAIS/ KOCH E ELIAS Os gêneros textuais são classificados quanto sua composição, conteúdo estilo intergenericidade e heterogenericidade, no livro LER E ESCREVER de Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias no capitulo sobre gêneros textuais do livro as autoras fazem uma explicação detalhada de cada um desses gêneros. Para se fazer uma boa leitura de um texto ou até mesmo construí-lo devemos levar em consideração a forma como ele está sendo escrito, sua estrutura…

tecnologias emergem a cada dia. (ORLANDI, 2000) Com novas formas de comunicação e novas linguagens há a explosão de novos gêneros textuais, e isso contribui para que a leitura da LE se torne ainda mais importante nos dias atuais. Observações empíricas realizadas no cotidiano mostram que as estratégias empregadas por professores na intenção de intervir por escrito nos textos de seus alunos, acabam por vezes se revelando como práticas positivas, tendo que as redações, quando escritas em…

PRÉ-PROJETO PARA MESTRADO EM LITERATURA A retextualização de gêneros discursivos: análise e compreensão dos textos científicos produzidos por acadêmicos da UFV, MG. Introdução O interesse em desenvolver pesquisa sobre a retextualização de gêneros discursivos surgiu a partir do momento em que iniciei os trabalhos de revisão de textos de artigos científicos, monografias e trabalhos de conclusão de cursos produzidos por acadêmicos de diversas faculdades e universidades de Viçosa e de Ubá

foco na interação autor- texto - leitor. No primeiro, a leitura é basicamente uma questão de decodificação. Nessa concepção, o texto é depositário de um sentido imanente, cabendo ao leitor, no processo de leitura, a tarefa de simplesmente extrair o significado (processo ascendente ou bottom-up), exercendo, portanto, um papel passivo, desconsiderando seus processos cognitivos, seus conhecimentos prévios. Conforme Solé (1996, p.23), nesse processo “o leitor, perante o texto, processa…

escrita. Exemplo disso é a utilização do prefixo “e” nas inúmeras expressões usadas ultimamente para se fazer referência a nova mídia digital (MARCUSCHI, 2004). Nesse novo contexto, de acordo com Xavier (2002), emergiu uma nova forma de enunciação discursiva, o hipertexto, propiciando ao usuário da internet novas maneiras de processar a leitura (MARCUSCHI & XAVIER, 2004), adquirir informações e consequentemente novas maneiras de promover a aprendizagem. A Internet, hoje, está presente…

formal. Koch cita, Malinowki (1923), que criou os termos: contexto de situação”e contexto de cultura”. Em 1957, Firth partindo dessas idéias deu enorme ênfase ao “contexto social” . Voltados para questões de ordem sociológicas, Halliday e Labov, mais tarde, retomaram essa noção de contexto Em 1964, Hymes propõe o esquema SPEAKING, que permitiria caracterizar o contexto: S – situação P – participantes E – fins A – seqüência de atos K – códigos I – instrumentais N – normas G –…

Orientações INFLUÊNCIA DA LINGUAGEM ORAL NA ESCRITA Lucélia Lopes Nobre (Autora) Teresinha de Oliveira Fávero1 (Orientadora) Resumo: O objetivo deste trabalho é abordar a influência da linguagem oral nos textos escritos pelos alunos na sala de aula. Serão analisados alguns textos de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental. Também serão sugeridas algumas atividades para que os alunos percebam a diferença entre língua falada e escrita. É de suma importância que o professor de hoje em

370589 MARIA DA CRUZ OLIVEIRA SOUSA - 362857 RAQUEL GUIMARÃES MOURA - 370590 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS - ATPS Atividade Prática Supervisionada apresentado à Disciplina de leitura e Produção de Textos, ministrada pela Profºª Luis Roberto Wagner do I Período do curso de Serviço Social da Universidade Anhanguera Uniderp como requisito parcial para a obtenção de nota. Tutora Presencial: professora Jairane E. S. Aquino

Escrita e práticas comunicativas Gêneros textuais 1.0 KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. P. 54-55. 54/55 A frequente convivência com textos cotidianamente nos possibilita conhecimento sobre suas características, esse contato concede-nos fazer o eficaz uso textualmente nas diversas situações comunicativas, exercitando nossa capacidade metatextual que orienta quando da sua construção e…