HISTORIA DA ED FISICA

Livro: História da Educação e da Pedagogia Autora: Maria Lúcia de Arruda Aranha Resumo Capítulo 7 Século XVII: a pedagogia realista No século XVII contradições decorrentes do processo de desmantelamento da ordem feudal e da ascensão da burguesia, com o conseqüente desenvolvimento do capitalismo. A nova ordem supõe um controle da economia pelo Estado e que resultou da aliança entre reis e burgueses. O liberalismo opunha-se ao absolutismo dos reis, fazendo restrições à interferência do Estado na vida dos cidadãos, em defesa da iniciativa privada. O filósofo inglês John Locke (1632 – 1704), tem como pensamento “os riscos das paixões e da parcialidade seriam muito grandes porque se cada um é juiz em causa própria”, um corpo político por meio de um contrato, um pacto originário que funda o Estado. A tendência antropocêntrica, ou seja, de resgatar a dimensão humana sob todos os aspectos, favorecia a mentalidade crítica, que contrapunha ao dogmatismo a possibilidade da dúvida e rejeitava o principio da autoridade ao questionar tanto interpretações religiosas como a filosofia aristotélica. Isto é, colocando em discussão os procedimentos da razão na investigação da verdade, antes de se permitir teorizar sobre qualquer tema. A crise do mundo finito contrapôs-se a teoria heliocêntrica de espaço infinito, alterando a concepção humana do Universo. Também em muitos segmentos sociais acentuou-se o estreitamento dos laços familiares, configurando-se o processo de formação…

ATIVIDADES CAPÍTULO XVII Questões gerais 1. Relacione surgimento da burguesia, economia capitalista, renascimento cientifico e mudanças na educação. Durante esse período persistiam as contradições no que diz respeito ao processo de divisão da ordem feudal e da ascensão da burguesia com a consequência do desenvolvimento do capitalismo houve e intensificação do comércio, que agregou características empresarias a colonização, o renascimento cientifico por sua vez foi compreendido como…

TITULO DA ATIVIDADE - As respostas nas Questões no livro PLT 285 ---------------------------------------------------------------------------------------- QUESTÕES do Capítulo 1 - Filosofia e Filosofia da Educação 1. Em que o sentido ainda faz parte da vida contemporânea? Identifique,na nossa cultura, o caráter mítico de fenômenos como o carnaval, o futebol, as comemorações. Resposta."As" filosofias, como os elementos da reflexão que veio do século VI a.c., que, o sentido ou…

ARRUDA ARANHA MARIA HELENA PIRES MARTINS TEMAS DE FILOSOFIA MARIA LÚCIA DE ARRUDA ARANHA Professora de Filosofia na rede particular do ensino de São Paulo MARIA HELENA PIRES MARTINS Professora da Escola de Comunicação e Artes da USP Autoras de Filosofando, Editora Moderna http://groups.google.com/group/digitalsource TEMAS DE FILOSOFIA 1.ª edição Coordenação editorial: José Gabriel Arrolo Preparação de originais -Luiz Vicente Vieira Filho (coordenador), Valter A.…

INSTRUÇÕES – PROVA GERAL ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA AS INSTRUÇÕES ABAIXO. Este Caderno de Prova contém textos para a elaboração da Redação e 60 (sessenta) questões de múltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve ser assinalada. Verifique se ele contém algum defeito. Em caso positivo, solicite a troca ao Fiscal de Sala. Você poderá utilizar o seu Caderno de Prova como rascunho. 1. Verifique se os dados do…

Universidade Paulista - UNIP PROFESSORA – Ieda Santos PERÍODO – Fevereiro - Junho * Coletânea de textos organizados por Eliana Righi e por Ieda Santos INTRODUÇÃO Esta disciplina visa promover a leitura, interpretação e conhecimento de textos diversos, discussão sobre temas da atualidade e as diferentes linguagens, os estilos e gêneros discursivos, para ampliar o universo cultural do aluno e elevar a…

UNIVERSIDADE PAULISTA– 1o Semestre PERÍODO – Fevereiro - Julho de 2013 CURSO: ADMINISTRAÇÃO UNIVERSIDADE PAULISTA– 1o Semestre PERÍODO – Fevereiro - Julho de 2013 CURSO: ADMINISTRAÇÃO PLANO DE ENSINO Esta disciplina visa promover a leitura, interpretação e conhecimento de textos diversos, discussão sobre temas da atualidade e as diferentes linguagens, os estilos e gêneros discursivos, para ampliar o universo cultural do aluno e elevar a qualidade de sua produção…

não é considerado acento gráfico, e sim uma marca de nasalidade. Exemplos: ímã (ímãs), órfã (órfãs), órfão (órfãos), bênção (bênçãos) etc. _ ôo / ôos Exemplos: vôo, enjôo, abençôo, perdôo, etc. _ ps Exemplos: bíceps, fórceps, etc. _ us / um / uns Exemplos: vírus, bônus, álbum, álbuns, etc. _ ditongos orais, crescentes ou decrescentes, seguidos ou não de s. Exemplos: água, mágoa, ódio, jóquei, férteis, fósseis, fôsseis, túneis, úteis, variáveis, área, série, sábio, etc.…

não é considerado acento gráfico, e sim uma marca de nasalidade. Exemplos: ímã (ímãs), órfã (órfãs), órfão (órfãos), bênção (bênçãos) etc. _ ôo / ôos Exemplos: vôo, enjôo, abençôo, perdôo, etc. _ ps Exemplos: bíceps, fórceps, etc. _ us / um / uns Exemplos: vírus, bônus, álbum, álbuns, etc. _ ditongos orais, crescentes ou decrescentes, seguidos ou não de s. Exemplos: água, mágoa, ódio, jóquei, férteis, fósseis, fôsseis, túneis, úteis, variáveis, área, série, sábio, etc.…

não é considerado acento gráfico, e sim uma marca de nasalidade. Exemplos: ímã (ímãs), órfã (órfãs), órfão (órfãos), bênção (bênçãos) etc. _ ôo / ôos Exemplos: vôo, enjôo, abençôo, perdôo, etc. _ ps Exemplos: bíceps, fórceps, etc. _ us / um / uns Exemplos: vírus, bônus, álbum, álbuns, etc. _ ditongos orais, crescentes ou decrescentes, seguidos ou não de s. Exemplos: água, mágoa, ódio, jóquei, férteis, fósseis, fôsseis, túneis, úteis, variáveis, área, série, sábio, etc.…