Fichamento

detrimento da profundidade, para viabilizar a construção de uma noção geral por parte do leitor, o qual, por certo, procurará outras fontes para dar continuidade a seus estudos. O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito da disciplina Leitura e Produção de Textos, ministrada pela professora Ângela Maria de Oliveira Pereira durante o primeiro semestre do curso de Bacharelado em Letras – Tradução e Inter- pretação, da Faculdade Integrada Brasil-Amazônia – FIBRA, no ano de 2010. 2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS Antes de tratarmos do tema proposto neste artigo, faz-se necessário a- presentar algumas noções básicas sobre dois dos conceitos que compõem o refe- rencial teórico do assunto em questão: língua e texto. 2 Aprendemos com Ferdinand de Saussure, teórico que reestruturou o es- tudo da Linguística no Século XX, que “o ponto de vista cria o objeto” (apud MARCUSCHI: 2008, p. 50). Não se pode dizer, portanto, que há um conceito “corre- to” de língua – o que temos são tantos conceitos quanto forem as posições dos teó- ricos, e nenhum deles será capaz de conter toda a verdade. Para os propósitos deste trabalho, adotamos a perspectiva chamada tex- tual-interativa, que nos permite ver a língua como [...] um sistema de práticas com o qual os falantes/ouvintes (escrito- res/leitores) agem e expressam suas intenções com ações adequadas aos objetivos em cada circunstância, mas não construindo tudo como se fosse uma pressão externa pura e simples.…

Ponto dos Concursos www.pontodosconcursos.com.br Atenção. O conteúdo deste curso é de uso exclusivo do aluno matriculado, cujo nome e CPF constam do texto apre sentado, sendo vedada, quaisquer meios e a qualquer título, a sua reprodução, por cópia, divulga ção e distribuição. É vedado, também, o fornecimento de informações cadastrais inexatas ou incompletas – nome, endere ço, CPF, e-mail - no ato d a matrícula. O descumprimento dessas…

EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA/IFSP-CAMPUS SÃO PAULO ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PROF. FLAVIO B. VALADARES DISCENTE: Atenção: Este material apostilado é destinado aos alunos do curso de Engenharia de Controle e Automação, do IFSP/Campus São Paulo, na disciplina Comunicação e Expressão, ministrada pelo Professor Flavio B. Valadares, em 2013/1. Trata-se de um roteiro de aula, dividido em tópicos, com material elaborado pelo professor da disciplina,…

1.2.2 CONTEÚDO 6 - LEITURA E ANÁLISE DE TEXTOS É preciso ler, e principalmente, ler bem. Quem não sabe ler não saberá resumir, não saberá tomar apontamentos e, finalmente, não saberá estudar. Ler bem é o ponto fundamental para os que quiserem ampliar e desenvolver os seus conhecimentos. PARA REFLETIR Ler é dar sentido às coisas, ao mundo, à vida! Saber ler é o ponto de partida para dominar toda a riqueza que um texto, literário ou não, pode transmitir. Bom leitor é quem lê…

ou por qualquer meio, eletrônico ou mecânico, tampouco poderá ser utilizado qualquer tipo de sistema de armazenamento e transmissão de informação, sem a prévia autorização, por escrito, do Instituto Mantenedor de Ensino Superior da Bahia S/C Ltda. 2010 Direitos exclusivos cedidos ao Instituto Mantenedor de Ensino Superior da Bahia S/C Ltda. www.ftc.br www.faculdadedacidade.edu.br 2 METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO APRESENTAÇÃO Prezado (a) aluno (a), É…

12 - Glossário 5.13 - Esquema do Trabalho 5.14 - Resumindo... 6 - Instrumentos de Coletas de Dados 6.1 - Questionário 6.1.1 - Conteúdo de um questionário 6.1.1.1 - Carta Explicação 6.1.1.2 - Itens de Identificação do Respondente 6.1.1.3 - Itens sobre as questões a serem pesquisadas 6.1.1.3.1 - Itens sim-não, certo-errado e verdadeiro-falso 6.1.1.3.2 - Respostas livres, abertas ou curtas …

diversos tipos de textos, identificando aspectos de funcionalidade em relação ao cotidiano. • Desenvolver atitude crítica em relação à leitura e à produção de textos alheios ou próprios. • Ler e produzir textos para usufruir de momentos de lazer, de situações de comunicação, para interagir com o outro, vivenciar emoções e exercitar o imaginário. • Ler e escrever realizando articulações entre diversas áreas do conhecimento, sendo capaz de solucionar problemas. • Produzir textos escritos,…

conduzir essa discussão como se não fizesse parte de uma fase de controvérsia. Ou que, num espírito mais destrutivo que construtivo, se deixasse de atentar para argumentos de importância científica determinável, como se o importante fosse persuadir e não convencer, isto é, vencer com. A presente coletânea tem o mérito de trazer à tona muitos dos aspectos que parecem manter o debate como necessário. Organizada por Sonia Grubits e José Angel Vera Noriega, tem ainda o mérito, talvez…

científico adquire maior validade na medida em que é aceito por esta comunidade. (Demo, 1995) 1.3. Métodos de raciocínio 1.3.1. Método indutivo É a lógica que parte do particular para o geral. Permite fazer generalizações a partir de certos estudos individualizados. Indução é um processo mental através do qual, partindo de dados particulares suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal não contida nas partes examinadas. Portanto, o objetivo dos argumentos é…

da laranja podre, indica um traço de verdade; entretanto, dependendo do contexto em que é usada, pode não se configurar como verdadeira. São típicas expressões do senso comum. Para uma melhor compreensão do conceito de senso comum, é necessário sabermos que se trata de um saber: • Empírico: origina-se e tem por base a experiência; • Imediato: obtido imediatamente, isto é, sem mediações, instantaneamente e espontâneo. Observe bem que o conceito de senso comum refere-se sempre a um…