Professor em evidência

diga que “construiu tantos postos de saúde”. Se o adversário disser que você está mentindo, diga que “o irmão dele emitiu um cheque sem fundos há 20 anos”. Ou que a sua tia toca banjo. Tudo é imagem. Palavras ao vento. Você venceu o debate. E a realidade? Bom, azar dela. Consta que um dos segredos para que alguém se dê bem em frente às câmeras é não parar de falar. Em geral, ninguém está realmente prestando atenção ao conteúdo da fala. O importante é demonstrar segurança e não fazer pausas (a não ser, é claro, aquelas “dramáticas”, pré-programadas pelo pessoal do marketing). Se alguém fica quieto por alguns segundos, para refletir sobre o que se debate, dana-se. Demonstra insegurança. “Acusa o golpe”. É mais importante sacar um número ou um chavão do bolso do colete e meter bala do que reconhecer, por exemplo, que era o caso de “pensar melhor” sobre tal coisa. Esse modelo é perceptível nos cursos-para-concursos públicos — em especial, aqueles ministrados via Educação a Distância (EAD). Deus nos livre de um professor que não saiba “de cor” as expressões utilizadas pelo Ministro Fulano no RE número tal. De um professor que levante problemas e suscite questões não enfrentadas em determinado caso, ou que aponte a penumbra por detrás do vaticínio de uma súmula. “E se cair na prova, professor, o que eu marco?” Alunos têm pânico de “mestres” que não cravem a resposta: “se for para a Defensoria, é tal!” — com aquela segurança bruta que, me desculpem, só os ignorantes têm.…

.................. 40 Figura 27 - Circuito do módulo periférico montado em protoboard .................................. 40 Figura 28 - Montagem das cargas e sensores .................................................................... 41 Figura 29 - Detalhe da placa de relês ................................................................................... 42 Figura 30 - Montagem das cargas e sensores .................................................................... 42 2.…

.................. 40 Figura 27 - Circuito do módulo periférico montado em protoboard .................................. 40 Figura 28 - Montagem das cargas e sensores .................................................................... 41 Figura 29 - Detalhe da placa de relês ................................................................................... 42 Figura 30 - Montagem das cargas e sensores .................................................................... 42 2.…

.................. 40 Figura 27 - Circuito do módulo periférico montado em protoboard .................................. 40 Figura 28 - Montagem das cargas e sensores .................................................................... 41 Figura 29 - Detalhe da placa de relês ................................................................................... 42 Figura 30 - Montagem das cargas e sensores .................................................................... 42 2.…

.......................................................... 27 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................... 28 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................... 30 ANEXO 3 1. INTRODUÇÃO O Relatório Final se configura como trabalho de conclusão relacionado à prática de ensino e estágio supervisionado do Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para as Disciplinas do…

capaz de contribuir com a formação humana integral e com o desenvolvimento socioeconômico da região articulado aos processos de democratização e justiça social. 3. OBJETIVOS O Curso Superior de Licenciatura em Biologia tem como objetivo geral formar o profissional docente com um saber plural, constituído pela internalização de saberes da área específica, saberes pedagógicos e saberes experienciais. Nessa perspectiva, o Curso Superior de Licenciatura em Biologia visa: 1. Formar…

minimizar a emissão dos gases de efeito estufa (GEE) (ROBIN, 2010). Pesquisas têm sido realizadas em busca de alternativas para redução das emissões dos GEE; VANOTTI et al. (2008), verificaram que a substituição de lagoas anaeróbias por sistemas aeróbios no tratamento de dejetos em granjas de suínos, nos EUA, possibilitou redução de 96,6 % nas emissões de GEE, passando de 4.972 t para 153 t de CO 2-eq ano-1. Carbono equivalente (CO2eq) é uma medida utilizada para comparar as…

for the development of activities of this environment. Keywords: Energy Solution, LED illumination, Technology. LISTA DE ILUSTRAÇÕES LISTA DE TABELAS LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS AACD – Associação de Assistência à Criança Deficiente ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas AESA – Anhanguera Educacional S.A. CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CNPq – Conselho Nacional de…

O grande crescimento populacional registrado no mundo vem exigindo um maior consumo de energia e tambm de produo, porm com a necessidade de maior produo tambm o crescimento de dejetos de animais e de resduos slidos da produo animal e vegetal. Esses subprodutos possuem grande potencial de transformao e consequentemente produo de gs, para esta produo necessrio implantao de biodigestor, sistema para transformao de dejetos e resduos em biogs e biofertilizante. Com este processo o biogs…

Centro Universitário. Foram então criados os cursos de Fisioterapia (2002), Nutrição (2003), Enfermagem (2003) e Design de Interiores e Decoração (2004). Ainda no ano de 2004, a instituição passou a oferecer cursos seqüenciais na área de Gestão (Gestão Empreendedora de Negócios e Gestão de Serviços de Saúde). Os cursos seqüenciais, em 2003, foram transformados em cursos Superiores de Tecnologia. Ampliando o catálogo dos cursos de gestão, foram introduzidos no mesmo ano os Cursos de…