Tcc Ensino Integral

Metodologias ativas de ensino e de avaliação na graduação em saúde em um contexto interprofissional. Alexandre Valotta da Silva1, Odair Aguiar Junior1, Isabel Cristina Cespedes1 1 Universidade Federal de São Paulo, Campus Baixada Santista {avsilva@unifesp.br, odaguiar@gmail.com, isabel.cespedes@unifesp.br} Resumo. O Campus Baixada Santista da UNIFESP tem desenvolvido estratégias inovadoras de ensino que integram cinco cursos de graduação em um ambiente de ensino…

Pró-Reitoria de Graduação – PROGRAD Coordenadoria de Ensino e Integração Acadêmica Núcleo Didático-Pedagógico ENGENHARIA MECÂNICA Atenção: As orientações para o preenchimento dos formulários encontram-se registradas no documento: “Orientação para criação e reestruturação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos da UFRB” Sumário APRESENTAÇÃO ................................................................................................................... 7 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ........

formal. (LDB. Lei Nº 9394 de 20/12/1996. Art. 6º) “É dever dos pais ou responsáveis efetuar matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade no ensino fundamental” A legislação brasileira, através da Constituição Federal e do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), elege a criança e o adolescente como credores de proteção integral e assegura-lhes prioridade absoluta na efetivação de seus direitos, em consonância à sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. A…

Colégio Estadual Papa Paulo VI - Ensino Fundamental e Médio Nova América da Colina - Paraná Curso Técnico em Administração Turma de 2011. Disciplina: Direito e Legislação Professores: Nome da Equipe: 24 de Outubro de 2011 “Direito e Legislação: Ramos do Direito”. Curso Técnico em Administração ATIVIDADE SUPERVISIONADA

QUALIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM UMA ANÁLISE NAS SÉRIES INICIAIS Planaltina - Goiás 2010 FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS NOME DA ALUNA A QUALIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM UMA ANÁLISE NAS SÉRIES INICIAIS Artigo de revisão elaborado como instrumento de orientação para elaboração do TCC final dos cursos de pós-graduação lato sensu do Instituto PROMINAS/FINOM. Planaltina - Goiás 2010 A QUALIDADE NO PROCESSO DE…

INTRODUÇÃO Entende-se que o Projeto Político-Pedagógico é uma ação intencional e o resultado de um trabalho coletivo, que busca metas comuns que intervenham na realidade da instituição de ensino. Traduz a vontade de mudar, pensar o que se tem de concreto e trabalhar as utopias; permite avaliar o que foi feito e projetar mudanças. Nesse sentido, consideramos que o Projeto Político-Pedagógico prevê todas as atividades da instituição, do pedagógico ao administrativo, devendo ser…

MARIA ELAINE BUSCA DE DADOS PARA ADERIR A IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA SAÚDE DO HOMEM NA SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE DE COLIDER/MT Trabalho de Conclusão de Curso - TCC apresentado como exigência parcial para obtenção de título de graduação no Curso de Enfermagem, Bacharelado da Faculdade de Colider- FACIDER. Orientador Especialista em Terapia Intensiva: Ricardo Cardoso Soares, coordenador do Curso de Enfermagem da…

Saúde - CEFOR, da Secretaria Municipal da Saúde, altera suas atribuições e estabelece o respectivo quadro de cargos de provimento em comissão; acrescenta os artigos 10-A e 10-B ao Decreto nº 52.219, de 30 de março de 2011, que reorganizou o Sistema de Ensino da Secretaria Municipal da Saúde.”, in Diário Oficial cidade de São Paulo, terça-feira, 26 de julho de 201 Número 138 Página 1.5. Este decreto vai ao encontro da Constituição de 1988 em seu artigo 200, item III onde há a delegação…

2.2. Seguem os nomes dos professores disponíveis para orientação e a distribuição por linhas: LINHA 1. CURRÍCULO, FORMAÇÃO DE Temáticas de Interesse para Vagas PROFESSORES E SABERES DOCENTES Orientação Carmem Lúcia Artioli Rolim, Metodologia de Ensino 2 [carmem.artioli@uft.edu.br] Saberes Docentes Doutora em Educação pela UNIMEP. Educação Matemática Isabel Cristina Auler Pereira, Linguagens 2 [isabel@uft.edu.br]. Educação à Distância Doutora em Educação pela UFBA Formação de…

ORGANIZACIONAL 19 1.3.1 Administração Superior 19 1.3.2 Administração Acadêmica 20 1.3.3 Órgãos Especiais 20 1.3.4 Órgãos Suplementares 21 1.3.5 Órgãos de Assessoramento 21 1.4 DIRIGENTES 22 1.5 ONDE FUNCIONA 23 2.0: ENSINO DE GRA DUAÇÃO 25 2.1 CURSOS 26 2.2 GESTÃO DOS CURSOS 30 3.0: ENSINO DE PÓS-GRA DUAÇÃO 32 3.1 CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO 33 3.2 A GESTÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO 38 4.0: NORMAS E PRO CEDIMENTOS ACADÊMICOS 39 4.1. REGIME ACADÊMICO 40 4.2 CONDIÇÕES DE OFERTA 40…