T R Fortuna Jogo Em Aula

Lúdico e Sala de Aula: um relacionamento em construção Mara Regina Christmann E-mail: mara.christmann@gmail.com Resumo: O presente trabalho pretende discutir o relacionamento entre o lúdico e a sala de aula, e postular suas implicações, crendo que este vínculo é de extrema importância em se tratando da aprendizagem de crianças ou de qualquer situação que as envolvam. Inicia contextualizando o significado do termo "lúdico", faz uma breve retomada…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO Carla Rejane Santos Ribeiro O jogo e o brincar na promoção da inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na escola Porto Alegre 2009 1 Carla Rejane Santos Ribeiro O jogo e o brincar na promoção da inclusão de crianças com necessidades educativas especiais na escola Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial e…

facilite o processo de aprendizagem. De acordo com Lima (2009) o uso de vídeos em sala de aula por sua vez, tem sido uma ferramenta poderosa, pois sua utilização proporciona o enriquecimento de toda a prática pedagógica na sala de aula. Além disso, o vídeo pode ser um recurso com uma enorme competência de atenção, principalmente se a temática atende aos interesses dos expectadores. Esses instrumentos enriquecem as aulas, fazendo com que haja interação com o conhecimento e a participação…

ovo cozido e azeitonas verdes em pedaços estava quase pronta para o jantar. Já sentados à mesa, segundos antes do apito da máquina, as desavenças já haviam começado. – Precisamos arrumar o vazamento do banheiro e pintar esse 4 A SociedAde dA FortunA apartamento! – disparou a esposa, acrescentando em seguida. – Também recebemos um aviso de que a taxa do condomínio aumentará no próximo mês. Sem dar tempo para resposta, esboçando um largo sorriso, a mulher finalizou, com a ingênua…

algumas problemáticas foram surgindo e a mais forte delas foi sobre a questão da ludicidade na educação. A fim de compreender melhor esse tema, buscou-se apóio teórico principalmente em Fortuna e Luckesi. O principal objetivo da investigação foi o de refletir de que forma o olhar lúdico do professor em sala de aula serve de ferramenta importante no desenvolvimento do ensino que promova a aprendizagem. Pondero a respeito do que significa o brincar para a criança, do que vem a ser a…

RESUMO Desde a antiguidade, os jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança e, até os dias atuais, continuam sendo elementos importantes no processo educativo, demonstrando que o trabalho com o lúdico, não tira a seriedade e a importância dos conteúdos apresentados às crianças, pois as brincadeiras são indispensáveis na vida do ser humano. Este trabalho tem como objetivo principal identificar a utilização da ludicidade na educação infantil e resgatar a sua…

PROJENTO Numa sociedade cada vez mais industrializada os jogos de computadores e brinquedos eletrônicos passaram a ser mais constante na vida das crianças o que torna o brincar mais individualizado. O Brincar possibilita o resgate de valores sociais essenciais, é uma forma de comunicação entre as gerações, um instrumento de aprendizagem e de valorização do patrimônio lúdico-cultural em diferentes contextos. Por meio das brincadeiras podemos compreender a cultura de um povo, e…

pesquisa mais ampla sobre jogos e brincadeiras, na qual foram entrevistados. Teve como objetivos discutir a forma de como os professores percebiam e executavam atividades em que pareciam jogos e brincadeiras na escola. Após as entrevistas alguns professores enfatizaram que estavam convencidos de que brincar são indispensáveis para o êxito desse empreendimento, havendo, assim, necessidade de mudança no que se refere à atitude do professor em relação a jogos e…

atividade, porque cria uma situação imaginária. Assim, a brincadeira de faz - de – conta pode ser vista como uma intercessão de dois amplos conceitos: brincar e simular. A brincadeira de faz-de-conta está ligada ao sentimento de “como se” que caracteriza o jogo simbólico, e, de acordo com Piaget (1951), tem seu apogeu aos quatro anos de idade. O “como se” pode ser observado em crianças que brincam imitando barulhos de carros apitos de trem ou tiros de canhões, tendo como suporte da…

limita apenas à diversão, passatempo ou diversão superficial. Ela vai, além disso. Para se trabalhar com jogos e brincadeiras no contexto educativo, torna-se necessário conhecer os fundamentos e as contribuições que esses elementos trazem para o desenvolvimento e para a aprendizagem das crianças. 2.2 OS JOGOS COMO ARTIFÍCIOS DE APRENDIZAGEM Conforme cita Passos (2010, p.22) o jogo, enquanto atividade lúdica contribui para a exploração de situações e permite que a criança…