Só Podem Ser Compreendidas A Partir Da Especificidade Histórico Cultural Da época Contemporânea

instrumentalização do saber e a concomitante fundação de sua autonomia. Para tanto, o estudo destacará três perguntas encontradas no texto de Weber que lidam com temas cruciais, como: especialização, progresso e significado da ciência na vida contemporânea. Palavras-chave: Bildung; especialização; progresso científico; ciência alemã. 116 ABSTRACT: By analysis of Max Weber’s Science as vocation, this work aims to understand if the intellectual premises of the Bildung ideal…

cultura ou sua vida como um todo. Se não consigo compreender uma frase, devo interpretar o livro inteiro. Muitas vezes a compreensão elementar é insuficiente porque a pessoa — o autor de um texto, um gesto ou uma ação — é invulgar, e não pode ser compreendida pelos cânones normais do espírito objetivo. Para compreendermos o que o autor diz ou faz, precisamos compreendê-lo em sua individualidade. Portanto, a compreensão mais elevada geralmente envolve a compreensão dos indivíduos, e não…

......................................................................................01 2. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005.......20 3. BURKE, Peter. Variedades de História Cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006...............................25 4. CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS, Ronaldo. Novos domínios da História. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2012.....................................................

.................................................................................................. 18 Avaliação Institucional: uma necessidade........................................................................ 21 Avaliação Institucional: histórico.......................................................................................... 23 Avaliação Institucional......................................................................33 Avaliação Institucional e seus pressupostos.........

expressionistas. Durante o período de reexame da disciplina, intensificou-se a influencia de paradigmas externos à arquitetura, principalmente os provenientes da literatura, como a semiótica e o estruturalismo. Esse período pluralista de revisões pode ser denominado em geral como pós-moderno, um termo genérico e ambíguo. A Introdução contém a visão da autora da teoria da arquitetura como catalizadora de mudanças da disciplina, tanto em seus aspectos acadêmicos como profissionais. Os…

a filosofia, a história da filosofia pode funcionar como esclarecimento informação relativamente aos seus problemas atuais; para a história da filosofia, a filosofia pode ser um elemento de reativação e de reformulação de problemas "tradicionais". Em rigor, o estudo estritamente histórico da história da filosofia não tem, a ser possível, necessariamente nada a ver com a filosofia. Mas se a filosofia não é a história da filosofia, ela também não é um acréscimo, um suplemento de tipo…

na relação com os saberes histórico e pedagógico A história da educação na relação com os saberes histórico e pedagógico∗ Margarida Louro Felgueiras Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Na historiografia da história da educação, vários autores têm salientado a posição “entre-dois” que a disciplina ocupa (Nóvoa, 1994, p. 21; Depaepe, 1993, p. 31). Disciplina histórica, elemento estruturante da incipiente ciência da educação, só se desenvolveu…

HUMANOS......................................9 4. OBJETIVOS..........................................................................................10 5. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS................................................................11 5.1 HISTÓRICO..............................................................................14 5.2 PRINCÍPIOS NORTEADORES DO ESTABELECIMENTO.........15 6. PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO....................................17 7. DIAGNÓSTICO…

INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DE CASO A PARTIR DA COMPREENSÃO DOS PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE SOBRAL-CE. Antonio Diego Dantas Cavalcante Orientadora: Profa. Ms. Rita de Cássia Marques Costa Sobral-CE 2011 Antonio Diego Dantas Cavalcante INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DE CASO A PARTIR DA COMPREENSÃO DOS PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE SOBRAL-CE

e se encontra misturado a crenças e preconceitos. Ruína de Vila Bela da Santíssima Trindade-MT, 2006. É importante enfatizar que o senso comum é o primeiro estágio de conhecimento e que precisa ser superado em direção a uma abordagem crítica e coerente, ou seja, o senso comum precisa ser transformado em bom senso ou, ainda, em senso crítico, que nada mais é do que a elaboração coerente do saber. Segundo o filósofo Gramsci ( apud ARANHA; MARTINS, 1993), é “o núcleo sadio do…