art1 final Dan a na escola

possibilidades no ensino da arte dentro das escolas, em favor de um ensino artístico crítico, transformador, a partir de abordagens da dança contemporânea, da dança livre e das danças populares brasileiras. PALAVRAS-CHAVE Dança. Educação. Arte. Arte Educação. Escola. Corpo. ABSTRACT This article is based on the application and experience of the author in his project " Dancing in the Geisel " in EMEF Henrique Geisel , conducted with students in different grade levels , and using a methodology based on Laban , Ana Mae Barbosa and Bertazzo method , using surveys, videos and readings, which offers several cognitive skills , motor , cultural and creation of own choreography that has become belonging to all students by showing the relationship between author, execute and observe a target for dance appreciation. Creating arguments and possibilities in art education in schools, in favor of a critical artistic education, transformer, from approaches to contemporary dance, free dance and Brazilian folk dances . KEYWORDS Dance. Education. Art. Education art. School. Body. 1. Introdução: um pouco de história A expressão corporal sempre esteve presente na humanidade, desde a antiguidade, dentre as linguagens as danças tiveram uma grande importância nas sociedades, seja como forma de expressão artística, um objeto de culto aos deuses ou entretenimento. De uma forma mais objetiva, a dança tinha um caráter religioso e místico. Analisando a história da dança no Ocidente,…

Bernardi.7 Além do segmento do balé, a dança também é muito explorada pela mídia, visto principalmente pela “Dança dos famosos”, um quadro do Domingão Do Faustão, onde famosos 7 Disponível em: http://caras.uol.com.br/noticia/ballet-danca-favorita-das-famosas-paloma-bernardiclaudia-raia-alinne-moraes-geovanna-tominaga#image1 22 formam pares com dançarinos profissionais, para competir entre outras duplas, a fim de ganhar a competição por meio de votos do público. 8 O…

Enciclopédia livre. Corporeidade. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Corporeidade, acessado em 21 de julho de 2012. Atividades Rítmicas e Expressivas 2.1. Atividades rítmicas como conteúdo da Educação Física – PCN Os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais – surgiram no ano de 1997, um ano após a promulgação da lei 9394 LDBEN que ocorreu em 20 de dezembro de 1996, com a intenção de orientar o trabalho do docente em vista às modificações que traziam a nova lei. Para…

206) . A observação cinematográfica, então, foi a minha escolha do tipo de observação diferida, que De France define como aquela feita posteriormente à efetiva ocorrência do fenômeno. Além disso, como diz Luc de Heusch muitos pesquisadores e, particularmente os etnólogos, reconhecem propriedades sui generis no registro fílmico, e destaca a função de revelador do imprevisto: “nas estruturas ritualizadas, podem aparecer pela primeira vez, no próprio momento da filmagem, muitos detalhes…

Religion in a changing society: Religion is changing in the US, sociologists focus on the processo f Secularization: the historical decline in the importance of the supernatural and the sacred. Includes: Civil religion, New age Seekers and Religious revival Religion: looking ahead: religion will remain a major part of modern society decades to come, people look their Faith for guidance and hope. Understanding American, Australian, Canadian and Brazilian Educational System …

Falci, localizada no bairro Santa Lúcia, zona norte da cidade. Inaugurada em março de 2001, a escola possui um Projeto Político Pedagógico bem organizado, estruturado nas seguintes partes: 1) Introdução (apresenta o histórico da instituição e apresenta a estrutura física da escola); 2) Concepções norteadoras (parte mais extensa do documento, apresenta as concepções de sociedade, homem e educação); 3) Princípios fundamentais (cooperação, valorização docente, estudos da cultura afro,…

titulares, sob pena de infração aos artigos da Lei no 9.610/98. * Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais. Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas S239c São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da Educação;…

sob pena de infração aos artigos da Lei no 9.610/98. * Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais. Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas S239c São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da Educação;…

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