Sociologia Instruir X Educar

Celso Castro Textos Básicos de Sociologia Sumário Apresentação 1. Marx, Engels e a crítica do capitalismo A ideologia alemã O caráter fetichista da mercadoria e seu segredo Questões e temas para discussão Leituras sugeridas 2. Durkheim e o nascimento da sociologia como disciplina científica O estudo dos fatos sociais e o método da sociologia Questões e temas para discussão Leituras sugeridas 3. Simmel e a interação social O âmbito da sociologia Questões e temas para discussão…

produzir aprendizagem e sem delimitação da natureza do resultado possível, quanto desenvolvimento da capacidade de aprender e compreender. Fica fácil entender que, para a Didática ganhar qualidade, deve estender suas fronteiras rumo à Psicologia, Sociologia, Política e Filosofia. O itinerário feito do século XVII até nossos dias indicou dois marcos no desenvolvimento histórico da Didática: 1° marco: O primeiro objeto de estudo foi o Método, que correspondia ao modo de agir sobre o…

do Currículo seja um processo reflexivo do fazer pedagógico, das aprendizagens coletivas, da apropriação de novos saberes e troca de experiências, pois a EJA oportuniza a todos nós a aprendizagem contínua, uma vez que o “ser humano jamais para de educar-se” (FREIRE, 2001, p. 13). Outra preocupação com as aprendizagens na EJA são as estratégias metodológicas que devem atentar ao campo/espaço de atuação/presença da modalidade, sob pena de tratar de forma igual sujeitos em condições…

produzir aprendizagem e sem delimitação da natureza do resultado possível, quanto desenvolvimento da capacidade de aprender e compreender. Fica fácil entender que, para a Didática ganhar qualidade, deve estender suas fronteiras rumo à Psicologia, Sociologia, Política e Filosofia. O itinerário feito do século XVII até nossos dias indicou dois marcos no desenvolvimento histórico da Didática: 1° marco: O primeiro objeto de estudo foi o Método, que correspondia ao modo de agir sobre o…

significados para Pedagogia. Uma vez abandonado o conceito etimológico por considerá-lo vago, impreciso e insuficiente, procurou-se conceituá-lo como "arte de educar", "ciência da educação" e até "ciência e técnica da educação". Estes conceitos, porém, são ainda confusos e limitativos. Evoluiu-se depois para "ciência da arte de educar". Ciência, por envolver conhecimentos certos e sistemáticos adquiridos por métodos idôneos, e arte porque supõe uma realização. Esta definição é…

funcionamento do 1º Grau e a Didática Geral, mas atualmente seu objeto de estudo são as legislações e as políticas públicas que regulamentam o trabalho pedagógico na Educação Básica, pautados na LDB 9394/96 e nos procedimentos didáticos no ato de planejar e educar. Tendo em vista uma educação de qualidade, a organização do trabalho articula a teoria e a prática, através de observações, participações e ações no campo de prática de formação, fundamentada nas disciplinas curriculares. A…

do ensino público em estabelecimentos oficiais; VII – valorização do profissional da educação escolar; VIII – gestão democrática do ensino público, na forma da lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência extraescolar; XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. Capítulo II - Dos Objetivos Gerais do Ensino Art. 3º - A educação básica tem por finalidade desenvolver o…

familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”. Estabelece também, claramente, o papel da família, em seu Artigo 229: “Os pais têm o dever de assistir, criar e educar os filhos 4 MAN.COLDTEC.001-V3 menores, e os filhos maiores têm o dever de ajudar e amparar os pais na velhice, carência ou enfermidade”. Na educação ideal, a escola é o berço da sistematização do processo de formação do…

........................................................... 82 UNI DADE I V O inst r ut or com o e duca dor ........................................................... 8 7 1. Instruir para a realidade ...................................................................................... 87 1.1. Instruir para educar .......................................................................................... 87 2. P apel e responsabilidades do instrutor no processo de ensino e de aprendizagem de

coletivo, pois é nesta dimensão que se opera objetivamente a mudança, reconhecendo que é insuficiente querer mudar o indivíduo sem mudar a realidade social em que este se situa como sujeito. Por conseguinte, não é suficiente apenas instruir, mas é necessário educar para o exercício pleno da cidadania – uma cidadania embasada em direitos e deveres do sujeito para consigo mesmo, para com o outro e para com o ambiente de vida, destacando-se o exercício de uma prática educacional socioambiental. Na