Ficha De Leitura At Que Ponto De Fato Nos Comunicamos Ciro Marcondes Filho

Nome: Amanda Kaster Tavares e Grazziotin Silva Teorias da Comunicação – 2013/2 Prof: Alexandre Rocha Ficha de Leitura: “Até que ponto, de fato, nos comunicamos?” Ciro Marcondes Filho Cap. 1 - Introdução “Comunicação é uma palavra da moda. Todos falam em comunicar, pessoas comunicam, animais, plantas, sistemas comunicam. [...] Tudo comunica. O pesquisador Gregory Bateson e seus colegas do Colégio Invisível, nos Estados Unidos, têm uma frase radical: ‘Não dá para não comunicar’. Viver é estar comunicando, emitindo sinais, demonstrando participar do mundo. [...] [No entanto] As pessoas continuam a achar que sua maneira de ver o mundo, seus sentimentos, suas angústias, suas alegrias são fatos internos, íntimos, incomunicáveis. Que, apesar do volume intenso de aparelhos postos à nossa disposição [...] a vida de cada um ainda é uma caixinha fechada, um universo oculto, um mundo trancado”. (p. 7) “Há algo de errado no mundo das comunicações. Em nossa época atual não se fala de outra coisa. Comunicar é um imperativo, uma ordem. Todos têm de se comunicar. Sem comunicar não há vida, tudo tem que ser repassado, transmitido, revelado. Temos que nos tornar transparentes aos demais, mostrar-nos. Não há outra fórmula. [...] Em verdade, a sociedade da comunicação é uma sociedade em que a comunicação real vai ficando cada vez mais rara, remota, difícil e vive-se na ilusão da comunicação, na encenação de uma comunicação que, de fato, jamais se realiza em sua plenitude.” (p.8) “Essa comunidade

Aquisição de Línguas Curso: Letras Português/Inglês Período: 2º / 2014 Professora: Profa. M.Sc. Barbara Bomfim Carga horária teórica Carga horária prática Carga Horária total 40 h/a 20 60 h/a 2. EMENTA: Teorias principais sobre a aquisição e desenvolvimento da língua materna e de línguas estrangeiras e suas implicações para o ensino-aprendizagem de línguas. 3. OBJETIVOS: 3.1 Objetivo Geral Conhecer a área de Aquisição de Segunda Língua (Second Language Acquisition - SLA) -…

Aquino Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Língua Portuguesa : catálogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio : PNLEM/2009 / Secretaria de Educação Básica, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. - Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. 136 p.: il. color. ISBN 978-85-7783-010-7 1. Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio. 2. Língua Portuguesa. 3. Livro didático. I. Brasil. Secretaria de Educação…

Gramática e Interação: uma proposta para o ensino da Gramática no 1o e 2o Graus Para responder as perguntas como: - Para que ensinar gramática? - O que ensinar nas aulas de gramática? - Como ensinar gramática? - Como integrar o ensino de gramática ao ensino de produção/compreensão de textos e ao ensino de vocabulário? propõem-se e inter-relacionam-se concepções de linguagem e gramática e tipos de gramática e tipos de atividades no ensino de gramática, integrando-se de modo capaz de…

entender que a questão da diferença distingue as identidades entre si e não a condição de cada qual,que não é o negro,o índio,o portador de deficiência que são especiais e diferentes pois as diferenças existem na diversidade da condição humana em geral . Aspectos importantes aqui serão relevados como: diversidade histórica,,diversidade linguística e diversidade cultural. Tendo no mundo tantas contribuições culturais, históricas e linguísticas,conhecê-las e compreendê-las um pouco,…

teóricas da Linguística, assim como as ideias saussurianas. Desejo ótimas reflexões teóricas para esta disciplina, sobretudo para esta primeira aula! Comecemos, então, analisando os objetivos e verificando as seções que serão desenvolvidas ao longo desta aula. Bom trabalho! Que tal!? Disposto(a) a começar?? Objetivos de aprendizagem Ao término desta aula, você será capaz de: • reconhecer os princípios básicos do estruturalismo, língua e fala, sincronia e diacronia, sintagma e…

letramento” Magda Soares. Bolsista: Juliana Silva Barros Cap. 1 As muitas facetas da alfabetização Citação: “(...) uma teoria coerente da alfabetização deverá basear-se em um conceito desse processo suficientemente abrangente para incluir a abordagem “mecânica” do ler/escrever, o enfoque da língua escrita como um meio de expressão/compreensão, com especificidade e autonomia em relação à língua oral, e, ainda, os determinantes sociais das funções e fins da aprendizagem da língua…

Licenciatura em Educação Básica “Falar é tocar um instrumento de música, o mais perfeito de quantos harmónios têm sido inventados.” (Joaquim José Coelho de Carvalho, 1910) “A linguagem encontra-se de tal modo enraizada na experiência do homem que é impossível imaginar a vida humana sem ela. Através da linguagem recebemos, transportamos e armazenamos informação, sendo esta imprescindível na comunicação, organização e reorganização do pensamento”. (Sim-Sim, 1998) ÍNDICE 1.…

cognitivas, afetivas, sociais, físicas, éticas, estéticas através de variadas formas de linguagem; autodeterminar-se, pensando e vivendo com senso crítico o seu contexto socioambiental, fazendo inferências, levantando hipóteses, testando e avaliando; e apropriar-se dos conhecimentos sistematizados pela humanidade como instrumentos fundamentais para a compreensão e intervenção do/no mundo, sendo co-responsável no exercício pleno da cidadania. Levando em consideração todos esses…

Visão geral Apresentação da disciplina: Vamos estudar na disciplina Leitura e Produção de Texto em Língua Portuguesa I sobre o processo de comunicação, o conceitos de linguagem, texto, significação, leitura, escrita e a formação do sujeito-leitor. Objetivos: O objetivo desta disciplina é reconhecer os itens linguísticos necessários à análise de textos, bem como apontar a importância da leitura e explicitar os mecanismos de produção de sentidos do texto. Conteúdo Programático: O…