Projeto de estágio: o ensino la língua portuguesa no 8º ano do ensino fundamental

sinal que tinham já estipulado à guisa de senha. | |Parou debaixo do poste, acendeu um cigarro e soltou a fumaça em três baforadas compassadas. Imediatamente um sujeito | |mal-encarado, que se encontrava no café em frente, ajeitou a gravata e cuspiu de banda. | |Era aquele. Atravessou cautelosamente a rua, entrou no café e pediu um guaraná. O outro sorriu e se aproximou: | |Siga-me! - foi a ordem dada com voz cava. Deu apenas um gole no guaraná e saiu. O outro entrou num beco úmido e mal-iluminado e | |ele - a uma distância de uns dez a doze passos - entrou também. | |Ali parecia não haver ninguém. O silêncio era sepulcral. Mas o homem que ia na frente olhou em volta, certificou-se de que não | |havia ninguém de tocaia e bateu numa janela. Logo uma dobradiça gemeu e a porta abriu-se discretamente. | |Entraram os dois e deram numa sala pequena e enfumaçada onde, no centro, via-se uma mesa cheia de pequenos pacotes. Por trás | |dela um sujeito de barba crescida, roupas humildes e ar de agricultor parecia ter medo do que ia fazer. Não hesitou - porém - | |quando o homem que entrara na frente apontou para o que entrara em seguida e disse: "É este". | |O que estava por trás da mesa pegou um dos pacotes e entregou ao que falara. Este passou o pacote para o outro e perguntou se

dignidade e da justiça. Em outras palavras, podemos dizer que não se consolidam, na prática docente contemporânea, em nosso país, posturas realmente voltadas para o oferecimento de uma formação condizente com o papel que deve desempenhar o jurista na contemporaneidade. E que papel seria esse? O jurista deve comportar o duplo papel de transformador das estruturas injustas e, ao mesmo tempo, um defensor de valores construtores de justiça. . Não pode ser um mero burocrata, nem…

(2004, p. 139-140). No grupo de poemas “Fisiologia da composição”, do livro Macau (2003),ao retomar aPsicologia da composição, de Cabral, que remete, por sua vez, ao ensaio “A filosofia da composição”, de Edgar Allan Poe, o poeta se insere em uma tradição, reformulando-a, já que, por meio de poemas metalinguísticos, é revelado um sujeito lírico que, apesar de construído racionalmente, ao mesmo tempo é a expressão da subjetividade do poeta. Dessa forma, a produção poética do escritor…

dos chamados populares. Agora, os soterrados, através da análise, voltam à luz, e, através da ação, chegam às barricadas. São os que têm a coragem incendiária de destruir a própria alma desvairada, que neles nasceu dos céus subterrâneos a que se açoitaram. As catacumbas líricas ou se esgotam ou desembocam nas catacumbas políticas. A você, que é a minha companheira nessa difícil aterrissagem, dedico A MORTA. OSWALD DE ANDRADE São Paulo, 25.4.37. A morta Ato lírico em três…

como um testemunho escrito.” (LE GOFF, 1992, p. 536). “Não há História sem documentos”  documento em seu sentido mais amplo: “[...] documento escrito, ilustrado, transmitido pelo som, a imagem, ou de qualquer outra maneira" (LE GOFF, 1992, p. 540)  mesmo sentido de Paul Otlet e Henri La Fontaine. É necessária a crítica do documento enquanto monumento  produto da sociedade que o fabricou segundo as relações de forças/ poder: “O documento não é inócuo. É, antes de mais nada, o…

Montoya: Hay un ciprés al fondo. [20] 1933-Laura Victoria: Llamas Azules [21] 1934–Luis Alzate Noreña: Símbolos rotos [22] 1934-Marzia de Lusignan: Oro y mirra [23] 1935–Arturo Camacho Ramírez: Espejo de Naufragios [24] 1935–Mario Carvajal: La escala de Jacob [25] 1936–Eduardo Carranza: Canciones para iniciar una fiesta. [26] 1937–Porfirio Barba-Jacob: La Canción de la Vida Profunda y otros poemas [27] 1938-Laura Victoria: Cráter sellado [28] 1938–Alberto Ángel Montoya: Las…

com seu poder de palavra e seu poder de silêncio. Inicia-se aqui uma segunda parte do poema. Até então, o eu-lírico diz a um suposto leitor-aprendiz – ou a ele mesmo – o que não fazer. Algo que nos remete à tentativa de definição de Roman Jakobson: “O que é poesia? Se quisermos defini-la, devemos opor-lhe o que não é poesia” (JAKOBSON, 1978, p. 167)[3]. Agora o eu-lírico dá um segundo passo em seu discurso, ao dizer o que se deve fazer para construir o…

(1621-1695) é o contador de fábulas por excelência: "A cigarra e a formiga", "A tartaruga e a lebre", "Aquelas Bolas Cabeludas", "A raposa e as uvas" etc. Os irmãos Grimm são considerados as maiores influências nos contos. No século XVIII o mestre foi Voltaire (1694-1778). Ele escreveu obras importantes como Zadig e Cândido. Chegando ao século XIX o conto "decola" através da imprensa escrita, toma força e se moderniza. Washington Irving (1783-1859) é o primeiro contista norte-americano…

(1621-1695) é o contador de fábulas por excelência: "A cigarra e a formiga", "A tartaruga e a lebre", "Aquelas Bolas Cabeludas", "A raposa e as uvas" etc. Os irmãos Grimm são considerados as maiores influências nos contos No século XVIII o mestre foi Voltaire (1694-1778). Ele escreveu obras importantes como Zadig e Cândido. Chegando ao século XIX o conto "decola" através da imprensa escrita, toma força e se moderniza. Washington Irving (1783-1859) é o primeiro contista…

Os velhos marinheiros ou o capitão de longo curso, romance (1961) Os pastores da noite, romance (1964) O Compadre de Ogum,romance (1964) Dona Flor e Seus Dois Maridos, romance (1966) Tenda dos milagres, romance (1969) Teresa Batista cansada de guerra, romance (1972) O gato Malhado e a andorinha Sinhá, historieta infanto-juvenil (1976) Tieta do Agreste, romance (1977) Farda, fardão, camisola de dormir, romance (1979) Do recente milagre dos pássaros, contos (1979) O menino…