Jalisco estrategias de aprendizaje

Educación Ing. José Antonio Gloria Morales Coordinador de Educación Básica Profr. Pedro Díaz Arias Director General de Educación Secundaria Salvador Rodríguez Lizola Director de Secundaria Técnica Federico Aguiar Parra Diseñadora Laura Sandra Luna Valenzuela laura.luna.9@hotmail.com Asesoría Académica Adolfo Rodríguez Guerrero E. Guillermo de la Torre Córdoba Susana Macías Comparán 1 Secretaría de Educación Jalisco Av. Central No. 615 Residencial Poniente Zapopan, Jalisco, México Índice Presentación………………………………… ………….……………………………………………………………………..….………..... Introducción….………………………………..……….………………………………………………………….………..…....…………..... Propósitos generales….……………………………… …………..………………………………………………………...……..….…….. Enfoque y orientaciones didácticas………………………………… ………………………………………………………….……..…… 3 5 8 9 Organización de los contenidos…………………….………………… …………………………………….……………………….…….... 21 Estructura de los bloques temáticos…………………………………… ………………………………………………...………………... 23 Bloque 1. Me reconozco, reconozco mi espacio y a los que conviven conmigo en la escuela…….…….………………… 24 . Bloque 2. ¿Qué y por qué aprender en secundaria?........................................................................................................... 26 Bloque 3. El trabajo cooperativo, base para aprender mejor……………………………….…………………………..……… 29 Bloque 4. Aprender con estrategia…………………………………………………………….……...……….………………….. 31 Bloque 5. Aprender para ser estudiante…

[pic] UNIVERSIDAD SAN CARLOS PROGRAMA INTERNACIONAL DE POSTGRADO MASTERADO EN LETRAS Y LINGUÍSTICA LUSIA MARY ROLEMBERG MENACHO LA APLICACIÓN DIDÁCTICA DEL TEXTO LITERARIO EN LAS CLASES DE E/LE EN LAS ESCUELAS DE ENSEÑANZA MEDIA DE LA CIUDAD DE NATAL- BRASIL, 2010. ASUNCIÓN – PARAGUAY 2011 LUSIA MARY ROLEMBERG MENACHO LA APLICACIÓN DIDÁCTICA…

Avaliação da Educação, Língua Portuguesa. * Professora do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino do Centro de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidasde Federal de Pernambuco (UFPE) (lsuassuna@nlink.com.br). ** Professora efetiva da Rede Pública Municipal de Ensino das cidades de Jaboatão dos Guararapes/PE e de São Lourenço da Mata/PE (xelinha7@yahoo.com.br). Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 21, n. 47, p. 611-628, set./dez. 2010 • 611 RESUMEN…

Multiculturalismo, interculturalismo e ensino/aprendizagem de espanhol para brasileiros.................................................................................................. 137 Marcia Paraquett Capítulo 8 A variação linguística na sala de aula................................................................ 157 Andrea Silva Ponte Capítulo 9 Construção de identidade e discurso: implicações no ensino-aprendizagem de língua espanhola…

constituir com cada uma das suas turmas. 2 Documento reservado à formação Com o objectivo de apoiar os professores no desenvolvimento deste trabalho, o guião encontra-se organizado em duas grandes partes: na primeira parte, a partir da análise do modo como a Escola tem perspectivado o trabalho em torno da escrita, caracteriza-se o papel desempenhado pela produção da linguagem escrita no Programa de Português e explicitam-se orientações quanto ao trabalho a desenvolver…

dejar de ver que la famosa «narratividad» denota una relevancia manifiesta en el uso de recursos novelescos y en un predominio de las estructuras narrativas de género, con especial eco de la novela policíaca o de investigación, aunque haya que plantear a su vez que esa concepción de la «narratividad» apenas asoma, o no lo hace en absoluto, en obras que acompañan de modo decisivo la constitución y consolidación de la llamada «nueva narrativa», como son Punto de fuga o La sombra del…

MICHEL CHION COMO SE ESCRIBE UN GUIÓN Título original de la obra: Écrire un scénario Traducción de Dolores Jiménez Plaza Escaneado por Anelfer Corregido por Leticia Quagliaro y Anelfer Diciembre 2002 ISBN: 84-376-0764-7 Prólogo En 1983, Benedicte Puppinck, del INA, nos propuso contribuir a su investigación con vistas a crear una didáctica del guión, que se ha iniciado desde entonces. De nuestra aportación personal, y gracias a su confianza, ha surgido el presente libro.…

ISSN 1518-7632 Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem - Unisul Gêneros textuais e ensino-aprendizagem Adair Bonini Maria Marta Furlanetto (Orgs.) Tubarão - SC v. 6, n. 3, p. 337-584, set./dez. 2006 Pede-se permuta We ask for exchange On demande l´échange Se pide intercambio Contato: Unisul - Universidade do Sul de Santa Catarina Campus Tubarão Biblioteca Universitária - Setor de Periódicos Av. José Acácio Moreira, 787 - Dehon Tubarão - SC - Brasil - 88704-900…

falar de uma determinada maneira’, quer dizer, não se apropriaram dessa ‘língua legítima’, em termos de Bordieu, e, portanto, não usaram a variedade e o registo que a escola exige como requisito para conseguir uma avaliação positiva (Tusón Valls, 2003, p.77). II. 3.1. A Componente Paraverbal da Exposição Oral De acordo com Sousa (2006), num ato comunicativo, intervêm aspetos paralinguísticos como o ritmo, o volume da voz, a articulação e a entoação. 12 A Comunicação Oral na Sala de…

marcado o tema para eu falar. O tema é este: “A figura de Horácio”. À primeira vista, o status ambiguitatis consubstanciado na noção de “figura” intimidou-me, ao perguntarme o que queriam de mim. Acalmei-me e decidi em medida corajosa inverter o sentido do meu pensamento e perguntar-me a mim próprio “o que quero eu da figura de Horácio?”, cuja Arte Poética traduzi e comentei em tempos já imemoriais (nem quero dizer, por vaidade, há quantos anos), animado, além, disso, pelo pretexto…