curriculo portugues

o professor na sua rotina diária de trabalho e no seu incansável desejo de garantir um processo de ensino-aprendizagem comprometido com uma formação que garanta aos estudantes usar a linguagem com autonomia e competência, para viver melhor, para aprimorarse pessoal, intelectual e profissionalmente e atuar de forma ética e responsável na vida social. 6º ANO - 1º BIMESTRE ORALIDADE CAMPOS OU EIXOS Eixo de Análise Linguística Expectativas de Aprendizagem Conteúdos CONTEÚDOS Expectativas de Aprendizagem Gêneros textuais: Narrativas orais, quadrinhas, parlendas, trava-língua, piadas, cordel e quadrinhas. Planejar previamente o gênero oral considerando a situação discursiva. Gêneros textuais: Narrativas orais, quadrinhas, parlendas, trava-língua. Planejar previamente o gênero oral considerando a situação discursiva. Gêneros textuais: Narrativas orais, quadrinhas, parlendas, trava-língua, piadas, cordel e quadrinhas. Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo, especificidades do gênero, canais de transmissão). Variação linguística de registro e dialetal. Escolher a variedade linguística e o registro adequados à situação discursiva. Gêneros textuais: Contos e narrativas em geral. Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta, utilizando ritmo e entonação adequados às situações discursivas. Sinais de pontuação, notações e outros recursos gráficos. Relacionar marcas específicas da…

necessária; − assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade lingüística do interlocutor; − reconhecendo a variedade lingüística do interlocutor como parte integrante de sua identidade. Aula expositiva dialogada. Atividades de compreensão e interpretação. Produção de textos utilizando as informações dos textos anteriores. Texto expositivo “Declaração para os meus amigos” e “Causo Mineiro” Disponível em:<…

| |*tirinhas; | |*HQ; | |*conto popular; | |*crônicas; …

atividade cognitiva. A ideia de que retextualizar era apenas passar um texto supostamente caótico (que é o texto falado) para a escrita (que é o texto considerado formal) está errada, visto que o processo vai muito além. Isto é reiterado por ele quando ressalta o valor do método para o ensino da língua materna, e que esta técnica serve para aferir o grau de consciência linguística e o domínio da noção das relações entre o texto oral e o texto escrito (p.99). Apesar de serem rotinas…

variado e adequado ao contexto, interessando-se na retextualização. Seguindo a orientação de Marcuschi (2001, p.99) avaliamos o grau de consciência lingüística dos alunos e o seu domínio da noção das relações entre o texto oral e escrito. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Os gêneros são formas estáveis de enunciados que possibilitam a intervenção e ação no mundo. Nas diversas situações cotidianas de um individuo, estão inseridos fatores a respeito do texto e da produção de texto, bem…

variado e adequado ao contexto, interessando-se na retextualização. Seguindo a orientação de Marcuschi (2001, p.99) avaliamos o grau de consciência lingüística dos alunos e o seu domínio da noção das relações entre o texto oral e escrito. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Os gêneros são formas estáveis de enunciados que possibilitam a intervenção e ação no mundo. Nas diversas situações cotidianas de um individuo, estão inseridos fatores a respeito do texto e da produção de texto, bem…

fatos lingüísticos com o objetivo de análise e reflexão. Além de levar em consideração a variação lingüística nas dimensões dos dialetos — do [+ culto] ao [- culto] — e dos registros — do [+ formal] ao [- formal] —, é preciso ainda ter em mente que a língua oral e a língua escrita não são compartimentos estanques, mas que formam um contínuo. Uma interfere na outra, em maior ou menor grau, dependendo das circunstâncias. Daí a necessidade de levar o aluno a ter contato com outras…

não traz novidade prática nas questões das provas, e isso iremos provar ao longo desta aula. Vamos a uma noção prática: No tópico 1. Reconhecimento de tipos e gêneros textuais, estudaremos a divisão básica dos textos (dissertativo, descritivo, narrativo), e os gêneros textuais, os quais são as diversas formas que o texto toma, dependendo do contexto em que o assunto é veiculado. No tópico 2. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados, trabalharemos a interpretação…

Tudo o que veremos nesta aula será confirmado nas aulas-extras com provas comentadas na íntegra. Vamos entender cada nomenclatura: No tópico Reconhecimento de tipos e gêneros textuais, estudaremos a divisão básica dos textos (dissertativo, descritivo, narrativo), e os gêneros textuais, os quais são as diversas formas que o texto toma, dependendo do contexto em que o assunto é veiculado. No tópico Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados, trabalharemos a…

que este tem para um trabalho dinâmico com relação aos aspectos mencionados acima, já que o propósito é a reflexão crítica e o desenvolvimento de competências e habilidades para o domínio do espanhol. É importante, como já destacamos, contemplar a diversidade de gêneros, escritos e orais, de suportes (jornais, revistas, sites, livros etc.) e tipologias textuais 9 (narração, relato, explicação, argumentação e descrição): propagandas impressas e veiculadas por rádio, televisão e internet,…