pró letramento

Dimensão Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita Ensino Fundamental INDIQUE Coordenação Grupo técnico Campanha Nacional pelo Direito à Educação | Ceale / UFMG | Cedac | Ceel / UFPE Cefortec/UEPG | Cenpec | Centro de Cultura Luiz Freire | Cform / UnB | Consed | Fundação Abrinq | Fundação Victor Civita | Inep | Instituto Avisa Lá | Instituto Ayrton Senna | Instituto Paulo Freire | Projeto Chapada | Undime | Unicef 1 Coordenação geral do Projeto Indicadores da Qualidade na Educação Dimensão Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita Vera Masagão Ribeiro Concepção da metodologia, elaboração do texto, articulação, coordenação e sistematização das oficinas de trabalho Vanda Mendes Ribeiro e Joana Buarque de Gusmão Projeto gráfico SM&A Design Ilustrações Fido Nesti Revisão Jandira Albuquerque de Queiroz Secretaria Regina Costa Participaram das oficinas de trabalho que colaboraram para a elaboração deste instrumento Agnes Sanino da E. E. Dona Esperança de Oliveira Saavedra, Mauá - SP | Amélia Bampi da Fundação Abrinq | Arlindo Queiroz e Jeanete Beauchamp da Secretaria de Educação Básica do MEC | Cisele Ortiz e Silvia Pereira de Carvalho do Instituto Avisa Lá | Cláudia Oliveira da E. M. Monteiro Lobato, Belo Horizonte - MG | Cláudia Ribeiro Tavares da E. M. Imaculada Conceição, Camaragibe - PE | Cleide Lopes de M. Silva da E. M. P. G. Cora Coralina, Mauá - SP | Cleuza Repulho da Undime | Cristina Zelmanovit e…

Letramento e capacidades de leitura para a cidadania∗ Roxane Rojo LAEL/PUC-SP “Ler é melhor que estudar”1. Esta frase de Ziraldo, já famosa, viroubotton e foi carregada do lado esquerdo do peito por parte de nossa juventude. Ela nos remete à ineficiência da escola e a sua distância em relação às práticas sociais significativas. Um depoimento de Miúcha, irmã mais velha de Chico Buarque de Hollanda e filha de Sérgio Buarque de Hollanda, historiador de Raízes do Brasil, pode nos…

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA ALTERNATIVA PARA RESSIGNIFICAR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM LEITURA LITERÁRIA[1] Rachel Curto Machado Moreira[2] RESUMO: Este artigo busca discutir práticas com leituras literárias que reproduzem o modelo marcado pela racionalidade técnica, levantando questões acerca das potencialidades e dificuldades da leitura literária na escola, com ênfase em concepções de linguagem, língua, sujeito e leitura que estão subjacentes a essas práticas. Discute…

real e relatar os resultados obtidos de forma consubstanciada, construindo a historicidade do processo educacional. Lembre-se: “Onde está o seu coração, aí está o seu tesouro”. Atenciosamente. Equipe do PIP SEE/MG SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO 5 2 O GUIA DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO – DEFINIÇÃO,OBJETIVOS E PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO 5 3 ESTRUTURA DO GUIA 7 3.1 DIALOGANDO COM O SUPERVISOR PEDAGÓGICO 7 3.1.1 Preparando para o início do ano escolar –…

da Silva PGM 1 OS FUNDAMENTOS DA PRÁTICA DE ENSINO DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO PARA AS CRIANÇAS DE SEIS ANOS .................................................................................................................. 07 A política de inclusão de crianças de seis anos na escola e sua repercussão no ensino da leitura e da escrita Ceris Ribas da Silva PGM 2 CONHECIMENTOS E CAPACIDADES ENVOLVIDOS NOS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS DE SEIS ANOS…

Certo. Não basta planejar! É preciso implementar as ações em tempo real e relatar os resultados obtidos de forma consubstanciada, construindo a historicidade do processo educacional. Lembre-se: “Onde está o seu coração, aí está o seu tesouro”. Atenciosamente. Equipe do PIP SEE/MG SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO 5 2 O GUIA DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO – DEFINIÇÃO,OBJETIVOS E PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO 5 3 ESTRUTURA DO GUIA 7 3.1 DIALOGANDO COM O SUPERVISOR PEDAGÓGICO 7 3.1.1…

Publicado em 27 de junho de 2010 em Resumos e Resenhas ImprimirRSS Resenha crítica do livro Alfabetização e letramento de Magda Soares Magda. Alfabetização e Letramento. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2008. 1. CREDENCIAIS DA AUTORA Magda soares é doutora e livre-docente em educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atua também como professora emérita da Faculdade de Educação dessa Universidade, além disso, é autora de diversos livros sobre o ensino de…

Curso de Pós-graduação lato sensu em Psicopedagogia, apresentada ao Centro Universitário Barão de Mauá. Orientador: Prof.. PEIDADE DOS GERAIS – MINAS GERAIS 2012 Ficha catalográfica Dedico este trabalho à minha família, pelo apoio e incentivo. E aos amigos que acreditaram que essa realização seria possível. AGRADECIMENTO Agradeço a minha orientadora, pelo apoio e compreensão. E a todos que acreditaram no…

aluno reconheça as diferenças existentes etransite com segurança da linguagem coloquial à formal. (PCN L.P., 1998). 3. 1. Participar de interações orais em sala deaula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando osturnos de falaEstimular os alunos a: Exemplo 1: Atividades com textos e- Responderem as questões dinâmicas (duplas, grupos, círculos), propostas, participar dos propondo diálogos para que os debates, apresentar alunos exercitem a fala, a escuta, trabalhos, defender…

Estado de Educação de Minas Gerais SUMÁRIO 1 - APRESENTAÇÃO ..............................................................................................................11 2 - GUIA DO ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA: CONCEITUAÇÃO, OBJETIVOS E PROCESSO DE CONSTRUÇÃO ........................................................................................12 3 - CAMPOS DE ATUAÇÃO DO ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA ..................13 4 - AÇÃO SUPERVISORA NA IMPLEMENTAÇÃO DO…