fogo

domínio; (i) se f é uma função ímpar que contenha 0 (zero) no domínio, então obrigatoriamente teremos f(0) = 0; (i) a grande maioria das funções que ocorrem não são nem pares nem ímpares. Estamos particularmente interessados nas funções pares e ímpares pois suas representações em séries de Fourier aparecem na resolução de equações diferenciais parcias importantes da Física- Matemática e Engenharia. 1.5.1 Propriedades das funções pares e ímpares A soma (diferença) e o produto (quociente) de funções pares e ímpares possuem propriedades importantes, as quais listaremos a seguir. Tais propriedades simplificarão bastante nosso trabalho na representação em Séries de Fourier de funções pares e ímpares. (S1) A soma (diferença) de duas funções pares é par; (S2) a soma (diferença) de duas funções ímpares é ímpar; (S3) a soma (diferença) de uma função par e uma função ímpar não é nem par nem ímpar. (P1) O produto (quociente) de duas funções pares é par. (P2) O produto (quociente) de duas funções ímpares é par. (P3) O produto (quociente) de uma função par e uma função ímpar é ímpar As provas são bastante simples. Provaremos P2 e deixaremos as demais como exercício para o leitor no Problema 4 (página 26). (Parte 4 de 9) « anterior 1 2 3 4 5 6 7 próxima » Comentários DESCRIÇÃO SÉRIES DE FOURIER TAGS FOURIER ESTATÍSTICAS 910 visitas 35 downloads comentários ARQUIVOS SEMELHANTES series de fourier series de…

corrosão; eletrólise. Aulas práticas. 6.2 UNIDADE II Soluções Químicas: o processo de dissolução; soluções saturadas e solubilidade; fatores que afetam a solubilidade; formas de expressar a concentração. Equilíbrio ácido-base: conceitos; auto-ionização da água; a escala de pH; Introdução à Química de Materiais: cal/gesso, cimento, cerâmica, betume, vidros e ligas metálicas; composição, reações, propriedades, processos e aplicação na construção civil. Aulas práticas. 7…

OBJETIVOS GERAIS  Conhecer a importância da análise qualitativa e quantitativa para caracterizar e quantificar as diferentes espécies químicas presentes em uma amostra. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Capacitar o aluno a analisar e interpretar os resultados dos equilíbrios ácido-base, de precipitação, de complexação e óxido-redução. Construir curvas de titulação, estimar o ponto de equivalência a partir das curvas de titulação e selecionar os indicadores mais adequados a cada titulação.…

Construir a distribuição de frequência acumulada relativa "abaixo de". Tabela 1. Distribuição de freqüência de Diárias para 200 apartamentos Diárias ($) Número de apartamentos 150 |--- 180 3 180 |--- 210 8 210 |--- 240 10 240 |--- 270 13 270 |--- 300 33 300 |--- 330 40 330 |--- 360 35 360 |--- 390 30 390 |--- 420 16 420 |--- 450 12 Total 200 …

Uniiversiidade para o Desenvollviimentto do Alltto Valle do IIttajjaíí Un vers dade para o Desenvo v men o do A o Va e do a a Câmara de Ensiino – CAEN Câmara de Ens no – CAEN PROCEDÊNCIA – PROEN OBJETO – Aprovação da Re-adequação da Matriz Curricular do Curso Tecnologia de Processos Químicos – CAEN 034/2007 – Conselheiro Fábio Alexandrini PARECER Nº 027/2007 APROVADO EM 05/07/2007 I – HISTÓRICO O Colegiado da área de Ciências Naturais, da Computação e Engenharias, aprovou por unanimidade…

equivalência bem descriminado, equivalência evidenciada por uma reta vertical para cima, como sugeriu os gráficos existentes no material de apoio. Exercícios 1) 25g de hidróxido de sódio (NaOH) impuro são dissolvidos em água suficiente para 500mL de solução. Uma alíquota de 50mL dessa solução gasta, na titulação, 25mL de ácido sulfúrico 1,0 molQL. Qual é a porcentagem de pureza do hidróxido de sódio? Para resolver esse problema, partimos dos dados que nos foram dados e saímos…

feminino, 01 , e 01 cozinha, nas salas há ventiladores porem alguns estejam danificados contando apenas com o vento de fora que vem da estreita janela há armários onde se guarda o material didático, mesas adaptadas para crianças pequenas mesa e cadeira para o professor, , o espaço e bastante amplo onde as crianças ficam a vontade para ahá um bebedor com água fria mesa e cadeiras para atividades e refeições, o pátio da escola e de cimento, onde elas brincam. . 6 3 DIMENSÃO PEDAGOGICA A…

Equação molecular: Equação iônica: Equação iônica líquida: 02 Equação molecular: Equação iônica: Equação iônica líquida: 03 Equação molecular: Equação iônica: Equação iônica líquida: 04 Equação molecular: Equação iônica: Equação iônica líquida: 05 Equação molecular: Equação iônica: Equação iônica líquida: 7. BIBLIOGRAFIA MELLO, A.F., Introdução à análise mineral qualitativa. São Paulo, Pioneira, 1977. ALEXÉEV, V.,…

conscientização do papel do egresso como agente transformador da sociedade. As Diretrizes Curriculares para formação do professor da Educação Básica apontam para a superação da descontinuidade existente dentro desse nível, cabendp aos cursos de Nível Superior a oferta de uma formação que prepare professores sintonizados com práticas pedagógicas centradas na construção de competências e habilidades de forma articulada entre saberes disciplinares no conjunto do conhecimento escolar. Nesse…

Máximo 07 Anos Carga Horária Total do Curso: 3.566 horas 2. Comissão de Elaboração A comissão foi constituída pela Portaria PROE/UEMS Nº 11/2006 de 23 de maio de 2006 e publicada no Diário Oficial nº 6739, p. 22, em 31 de maio de 2006, sendo constituída pelos seguintes membros: Prof. Dr. Gilberto José de Arruda – Presidente Prof. Dr. Alex Haroldo Jeller Prof. Dr. Antonio Rogério Fiorucci Profª. Drª. Marcelina Ovelar Solaliendres Profª. Drª. Márcia Moutinho Profª. Drª.…