Leitura literaria

indicações literárias entre crianças de uma mesma faixa-etária 1. Justificativa Quando assistimos a um filme que nos encanta, emociona, diverte, compartilhamos com os outros estes sentimentos e tentamos convencê-los que vale a pena também viver esta experiência. O mesmo acontece quando lemos um livro, certas narrativas nos são tão significativas, que nos fazem indicá-las para outras pessoas e convidá-las a fazer a leitura. Com as crianças isso não é diferente, à medida que se envolvem num contexto intenso de leituras, gostam de ouvir novamente as mesmas histórias, de solicitar outras, com temas de bruxas, fadas, etc., e também apreciam compartilhar na escola ou em outros lugares, as leituras que lhe chamaram mais a atenção. Para que isso seja vivido com mais intensidade, grupos (de próxima faixa-etária) de uma mesma escola ou salas de diferentes instituições podem fazer uma parceria indicando leituras preferidas umas para as outras. Caso as crianças não escrevam convencionalmente, podem ser produzidos textos orais com destino escrito. 2. Objetivos e conteúdos Os objetivos e conteúdos da Ciranda Literária são apresentados no quadro abaixo: Objetivos: • Fomentar o gosto pela leitura por meio da indicação dos livros preferidos; • Discutir com as crianças as características de um texto de indicação literária; • Produzir resenhas de indicação literária para serem trocadas entre grupos de faixas etárias aproximadas; • Compartilhar as resenhas…

CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA : LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES ACADÊMICO: .............................................................RGM: ......................... POLO: .......................................................... Que pena!!! Esta é a nossa última atividade! Espero que você tenha acompanhado passo a passo e prazerosamente todos os conteúdos apresentados nas aulas desta disciplina. Espero, ainda, que você tenha…

ao DOT P da DE BT e Fundação Vitor Civita 1. Justificativa Participar de uma comunidade de leitores, escolhendo leituras a realizar, comentando o que leu, indicando livros, compartilhando dúvidas, preferências e impressões, é essencial para a formação de novos leitores. Esse projeto apresenta um contexto extremamente favorável para a construção dessas práticas. Para a escola, ele é um instrumento valioso porque valoriza o papel dos professores enquanto leitores-modelo para as crianças,…

TITULO: LEITURA TAMBÉM É COISA DE CRIANÇA Objetivos • Formar comunidade de leitores. • Estimular a formação de leitores e escritores desde a Educação Infantil. • Investir na produção e no compartilhamento de resenhas. Tempo estimado Quatro meses. Dividido em dois momentos Materiais necessários Um bom acervo literário, bem ilustrado e com vocabulário rico. Organização da sala Nos momentos de leitura, coloque as crianças em roda. Na hora da escrita, faça…

• Recuperar os principais elementos da narrativa com base na linguagem que se usa para escrever. Conteúdo • Produção de textos orais com base na linguagem escrita de contos. Anos 1º e 2º. Tempo estimado Oito aulas. Material necessário Livros Chapeuzinho Vermelho e A Bela Adormecida, folhas para o registro das histórias ditadas pelos alunos, lápis de cor ou canetas coloridas. Desenvolvimento • 1ª etapa Em roda, leia para os alunos o conto Chapeuzinho…

[pic] Universidade Anhanguera – Uniderp CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Pedagogia Trabalho aproveitamento da disciplina de: Leitura e Produção de textos; Tutor a distancia – Adriana Amaral Flores Salles; Tutor presencial – Walquiria Calefi de Paiva. Campestre – MG 2011 [pic] Universidade Anhanguera – Uniderp CENTRO DE…

por clubes de livros e trocas de livros, livros emprestados pela Biblioteca Municipal, coleções emprestadas temporariamente pela biblioteca da escola e livros escritos por alunos-­ utores, produzidos artesanalmente no centro de a a publicações da classe. Kenneth Goodman inda hoje, após várias décadas de conscientização sobre a importância de contar com bibliotecas nas classes e nas escolas, é surpreendente notar que a sempre defendida demanda de alfabetização universal não…

poeta, D. Guiomar!(Machado de Assis) Você é um dos que se preocupam com poluição! Imperativa: dá uma ordem ou pedido. Chegue-se mais perto... (Machado de Assis) Preocupe-se com a poluição. Optativa: expressa um desejo. Tomara que você passe na prova. Vou-me embora. Oração É o enunciado com sentido que se estrutura com base em um verbo. Na oração é preciso usar verbo ou locução verbal. Exemplos: A fábrica, hoje, produziu bem. Homens e mulheres são iguais perante a lei. Período É a…

oficina Oficina Disciplina Língua Portuguesa III - Parte II Autora Profª. Márcia Arouca 2 oficina Aula 10 - Presença da “voz”do resenhador e da “voz” do autor do texto Objetivo: Conhecer a “voz” do resenhador e a “voz” do autor do texto. Uma das características mais destacadas das resenhas é que apresentam “vozes” interagindo: a voz do resenhador e a voz do autor do texto resenhado, na perspectiva do resenhista. Algumas vezes a voz do autor da obra aparece em forma de citação…

FACCAMP FACULDADE CAMPO LIMPO PTA CURSO LICENCIATURA EM LETRAS COM HABILITAÇÃO EM INGLÊS RESENHA CRÍTICA ANALÍTICA “DOZE ANOS DE ESCRAVIDÃO” LÍVIA SGARBOSA FRANZONI RA: 18446 5º SEMESTRE FACCAMP FACULDADE CAMPO LIMPO PTA RESENHA CRÍTICA ANALÍTICA “DOZE ANOS DE ESCRAVIDÃO” 2015 DOZE ANOS DE ESCRAVIDÃO Resenha crítica analítica por Lívia Sgarbosa Franzoni ““Agucei os ouvidos, tentando captar algum som ou sinal de vida, mas nada…