Resenha Do Texto Discurso Do Método Descartes

tecnologia que serve à educação escolar, de modo a criar as condições materiais para acessar aos alunos o conhecimento acumulado pelos homens ao longo da história, como instrumento de luta e desvelamento de contradições sociais. Para isso, além de um método de ensino que permite, efetivamente, um salto qualitativo na praxis dos alunos e professores, recorreu-se a uma literatura clássica, à linguagem fílmica, musical, às artes visuais, enfim a toda uma produção estética que remete a …

pudessem avaliar o alcance de suas contribuições. A todos agradeço, mas entre eles desejo nomear os mais próximos, queridos e assíduos: Elisa Ulhoa Cintra, Mansa Trench Fonterrada, Marta Gambini, Fábio Caramuru, Yara Caznók e Sidney Cazzeto. Com o texto já redigido, os agradecimentos vão para Maria Inês Neves de Oliveira, que datilografou os originais, permitindo as primeiras leituras públicas. Nesta fase, é preciso agradecer a Anaelcna Pereira Lima o acolhimento do livro para publicação…

Pré-teste 6.2.1.4 - Diante do entrevistado 6.2.1.5 - Relatório 6.3 - Observação 6.3.1 - Sugestões para uma observação 6.3.1.1 - Conhecimento prévio do que observar 6.3.1.2 - Planejamento de um método de registro 6.3.1.3 - Fenômenos não esperados 6.3.1.4 - Registro fotográfico ou vídeo 6.3.1.5 - Relatório 6.4 - Análise de Conteúdo 6.4.1 - A Internet 6.4.2 -…

influenciado pelo que é dado) e o necessário (posto que inteiramente "dentro" da mente e sob seu controle), então não saberemos o que contaria como uma "reconstrução racional" de nosso conhecimento. Nós não saberemos o que poderiam ser os propósitos ou métodos da epistemologia. (PMN, 168-9). A epistemologia, na descrição de Rorty, está unida a uma imagem da estrutura da mente que age sobre um conteúdo empírico para produzir, em si mesma, itens – pensamentos, representações – que, quando…

fato de llnguogem que nos fax conhe· cer, ela consegue um lugar próprio na tradl· ção do pensamento llngulstlco na França, fa. zendo avançar o campo da enunda~áo sem deixar de foro a llngGistlca. Considera seu Ira· bolho, assim como a análise de discurso, um belo exemplo de produção de saber pós• PALAVRAS INCERTAS As não-coincidências do dizer estruturalista, em que, sem Ignorar a questão da estrutura, se dá um lugar para o conheci· mento da sua articulação com o aconteclmen· to, que concerne

3. As c ita ç õ e s ......................................................................................... 5.3.1. Quando e como citar: dez reg ra s........................................... TABELA 15 - Exemplo de Análise Continuada de um Mesmo Texto ..................................................................... 5.3.2. Citações, paráfrasese plágio ................................................. 5.4. Notas de r o d a p é…

momentos, escolhidos por suas características de ruptura e transformação. Enquanto nas 'bibliotecas' (ou bibliografias) e nos Gabinetes de Curiosidades do Renascimento a ordem se ligava à analogia e à semelhança por parentesco (divinatio), com Descartes a semelhança passa a ser feita pela comparação, obtida pela medida. Tais mudanças se refletem tanto nas formas de arranjo e classificação dos objetos, como na própria vida dos museus, que passam a organizar suas coleções a partir de…

FOTOGRAFIA: Sérgio Silva ENDEREÇO DA REDAÇÃO Praça Tobias Barreto, nº 510 - São José Ed. Centro Médico Odontológico, 12º andar, sala 1208 CEP: 49015-130 Aracaju - Se cbp_br@ig.com.br www.cbp.org.br PROJETO GRÁFICO Valdinei do Carmo EDITORAÇÃO DE TEXTO E IMAGEM Antônio Almeida REVISÃO José Araújo Filho (UFS) - Português Fernanda Gurgel Raposo - Inglês Círculo Brasileiro de Psicanálise – CBP DIRETORIA Presidente Déborah Pimentel Vice-presidente Cleo Malmann…

ordenadores (verbos) ordenadores do tex- tabela 1, ll! coluna linha 22 do discurso idem idem to 220 226 220 tabela coluna (Tipos de textos),Jê linha descrição dinâmica passada (de narra- idem idem descrição estática passada (de comentário) ção) 221 tabela 1.1, 1a coluna (Tipos de textos) 2! linha descrição dinâmica presente (de comentário) descrição estática presente (de comentário) 221 tabela 1.1, l! coluna (Tipos de textos) 3ê descrição dinâmica passada(de narração)…

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade de Coimbra Textos literários e/ou utilitários: Opções de docentes do ensino básico Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores Cátia Patrícia Nunes Delgado Coimbra, 2012 Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade de Coimbra Textos literários e/ou utilitários: Opções de docentes do ensino básico Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de