Resenha Do Livro P S Eu Te Amo

síntese, de máximas, como pela capacidade de desenvolver ideias não apenas abstratas como, também, complexas. Assim, seu estilo de escrita indutiva nos revela aos poucos, em suas palavras, "a construção de nosso arcabouço psicológico" (FREUD, [1900] 2001, p. 506). Veremos a seguir alguns exemplos que ilustram estas impressões. Para iniciarmos, lembremos, então, de uma curiosa nota de rodapé, em O mal-estar na Civilização, sobre a procedência dos primeiros atos culturais da humanidade,…

pessoas não prevalece a vontade de cura, mas a necessidade da doença”(p.47). Sendo assim, o paciente prefere sofrer a ser curado, pois existe um sentimento de culpa. O sujeito sabe que está doente, mas não sabe que se culpa, pois essa culpa é inconsciente vinda de um fator “moral” que segundo Freud (1923) é, “(...) de um sentimento de culpa que encontra satisfação no fato e estar doente e não deseja renunciar ao castigo de sofrer” (p.47). Existem fatores que causam a reação…

conhecimento de cada leitor reflete como ele lê os textos. Vejamos: Fonte: Folha de S. Paulo, 11 ago 1997 - Galhardo A pluralidade de leituras e de sentidos pode ser maior ou menor dependendo do texto, do modo como foi constituído, do que foi explicitamente revelado e do que foi implicitamente sugerido. Orientação de sentidos no texto Vejamos mais um texto Retirado da revista Veja, out. 2004 Não te amo mais Estarei mentindo dizendo que Ainda te quero com sempre quis…

de coesão mas cuja textualidade se dá [no âmbito] da coerência" (2003, p.11). Observem os exemplos: Exemplo 1: Maria está na cozinha. A cozinha tem as paredes com azulejos. Os azulejos são brancos. Também o leite é branco. Observando a construção acima, podemos concluir que "apesar de haver uma coesão relativamente forte no encadeamento das sentenças [...], as relações de sentido não unificam essa seqüência [sic]" (2003, p.11). Exemplo 2: "Comemora-se este ano o sesquicentenário…

|Tem maior cuidado com o uso do pronome |Uniformidade no uso das pessoas gramaticais: | |ocê, tu sabe disso. |“você”, mas pode ou não misturar com o “tu”. |Eu o amo, você sabe disso. | | |Eu amo você, tu sabe. / Eu o amo, você sabe | | | |disso. |

ironizar o preço dos doces. 4. (SAERO). Leia o texto abaixo e responda. Burro-sem-rabo São dez horas da manhã. O carreto que contratei para transportar minhas coisas acaba de chegar. Vejo sair a mesa, a cadeira, o arquivo, uma estante, meia dúzia de livros, a máquina de escrever. Quatro retratos de criança emoldurados. Um desenho de Portinari, outro de Pancetti. Levo também este cinzeiro. E este tapete, aqui em casa ele não tem serventia. E esta outra fotografia, ela pode fazer falta…

da AV1 | |14 |RESUMO I. Gramática de uso. Produção textual. Interpretação de texto | |15 |RESENHA I. Gramática de uso. Produção textual. Interpretação de texto | |16 |ESTRUTURA DE TEXTOS ACADÊMICOS: Referência. Citação. Partes de um artigo. | |17

................................................... 26 A paráfrase ................................................................................... 34 Retextualização – do texto falado ao texto escrito ............................ 40 Resumo e resenha ......................................................................... 45 Concordância verbal e nominal ...................................................... 54 A vírgula, a crase e os porquês .................................................

| | | | |14 |Resumo e Resenha I | | |Gramática de uso

dos direitos autorais é crime estabelecido na Lei nº 9.610/1998 e punido pelo art. 184 do Código Penal. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Bibliografia. isbn 978-85-8212-217-4 1. Ensino superior – Pesquisa 2. Letramento 3. Pesquisa – Estudo e ensino (Superior) i. Santarosa, Sebastião Donizete. ii. Título. III. Série. 12-08534 cdd-378.0072…